2018春清华版五年级下册信息技术教案(3)

课堂教学设计（第 章【单元】第 课时 总 课时 授课日期 ）

课 题 三 维 目 标 重难点 教法 教学资源开发利用 第五课 色辨成音 ——“如果”结构和“广播”指令 课 型 知识与技能：学会“如果”结构和“广播”指令的使用。 过程与方法：培养学生上机操作的能力。 情感态度价值观：通过操作，激发学生学习Scratch程序的兴趣 学会“如果”结构和“广播”指令的使用，培养学生上机操作的能力。 学法 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 课 堂 教 学 设 计 ︵ 教 师 活 动 、 学 生 活 动 ︶ 一、任务导航： 上上节课的DIY中我们将《欢乐颂》转换成了一幅画，如图5.1所示。那么我们能不能将这幅图转化为声音呢？ 二、教学新课： 第1步：单击“绘制新角色”按钮，增加一个比色块小的黑色方块。 第2步：编写代码，将第1行的色块转化为声音。第1行共有15个色块，使用图5.3所示的代码可以弹出《欢乐颂》的第一段。 第3步：分析代码。通过观察图5.3所示的代码可以看到，循环内分为两部分，第一部分是识别，第二部分是移动。我们如果将识别部分分离出来代码会更加清楚，这需要使用“广播”指令。 第4步：创建一个广播模块。首先将“广播”模块拖拽到脚本区，单击模块右侧的下拉按钮，在下拉菜单中选择“新教学后记 建···”，在弹出的对话框中输入广播的消息名称“颜色转为声音”，单击“确定”按钮完成广播模块的创建。 第5步：修改图5.3所示的代码为图5.5所示，这样代码就更加简洁、有条理了。 巩固练习： 1. 图5.6中的两段代码执行效果有什么区别？ 2. 如何给角色设计新的脚本，事先第2行的自动解码？ 第五课 色辨成音 ——“如果”结构和“广播”指令 作 业 安 排 板 书 设 计 课堂教学设计（第 章【单元】第 课时 总 课时 授课日期 ）

课 题 三 维 目 标 重难点 教法 教学资源开发利用 第六课 奇趣故事 ——链表和字符串 课 型 知识与技能：学会在指令模块中添加链表。 过程与方法：培养学生上机操作的能力。 情感态度价值观：通过操作，激发学生学习Scratch程序的兴趣。 在scratch中的指令模块中添加链表。 学法 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 一、任务导航： 教学后记 课 堂 教 学 设 计 ︵ 教 师 活 动 、 学 生 活 动 ︶ 笑话和幽默给我们的生活带来了乐趣，利用随机现象产生的奇妙效果会产生一种意想不到的奇趣故事。今天就跟随老师来体验一下，一定会给你留下难忘的印象。 本来很正常的三个故事，怎么放在“奇趣故事”里面就变得很奇怪？同学们，思考一下源代码是如何制作的吧。 二、教学新课： 1.创建链表并添加数据 第1步：单击指令模块区的“变量”按钮，单击“新建一个链表”按钮，在弹出的对话框中填写链表的名称“人物”，然后单击“确定”按钮，完成“人物”链表的创建。 第2步：给“人物”链表添加数据。 第3步：以此类推，创建“地点”和“事件”两个链表，并添加数据。 2.程序设计 第1步：说奇趣故事。按照表6.1中给出的思路，尝试完成“说奇趣故事”部分的脚本设计。 第2步：把各种奇趣故事保存下来，按照表6.2中给出的思路，尝试完成“保存奇趣故事”部分的脚本设计。 3.学生上机操作练习 给你的奇趣故事添加时间链表。 第六课 奇趣故事 ——链表和字符串 作 业 安 排 板 书 设 计 课堂教学设计（第 章【单元】第 课时 总 课时 授课日期 ）

课 题 三 维 目 标 重难点 教法 教学资源开发利用 第七课 酷我剧场——时序控制 知识与技能：学会时序控制的使用 过程与方法：培养学生上机操作的能力。 情感态度价值观：通过操作，激发学生学习Scratch程序的兴趣。 在scratch中学会时序控制的应用。 学法 课 型 教学内容、时间安排、教法选择、学法指导 课 堂 教 学 设 计 ︵ 教 师 活 动 、 学 生 活 动 ︶ 一、任务导航： 电影是综合了美术、音乐和戏剧的综合艺术形式。我们可以通过编写程序，集编剧、导演、演员、美工于一身，现在我们就来学习如何通过控制各个人物的出场时间和行为来制作一场视听盛宴把，如图7.1所示。 二、教学新课： 1.布置舞台背景 绘制或导入舞台背景图片，如图7.2所示。 2.小猫报幕 第1步：设计台词及情境。使用scratch默认的小猫作为大导演，在演出开始时报幕。小猫报幕的台词为“我是大导演scratch小猫，演出开始了”、“第一个节目古诗吟唱《枫桥夜泊》”。小猫说完这两句话之后隐藏。 同学们不难发现导演的核心工作是时间控制，即所有演员的程序都用空格键启动，轮到某演员上场时，显示该角色开始表演节目，之后隐藏。 第2步：编写小猫报幕的代码，如图7.3所示。 3.表演朗诵节目 第1步：新增角色。单击“从文件夹中选择新的角色”按钮，从scratch自带的造型中选择people文件夹中的boyshorts，增加新角色小男孩作为朗诵节目的表演者。 第2步：设计情境。表演朗诵的小男孩在以开始小猫报幕时应该是隐藏的，等小猫报幕结束后再开始表演节目。小男孩朗诵的教学后记

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