《黄河颂》教学设计(4)

杨子江黄河 民族生命进程 浩浩荡荡 中华民族历史进程

平原无际，一泻千里 中华民族的前进中的艰难斗争 曲折回环崎岖险阻 中华民族的光明前途 长河黄河穿沙漠过山峡 中华民族历史所逢的艰难国运 浊流滚滚，一泻千里 中华民族历史的顺利发展 四、综合训练。

在中华民族处在艰难险阻的关键时刻，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人们极大的鼓舞，极大的振奋。现在我们中华民族正处在蓬勃发展的时期，我们还需要不需要这种雄健的精神？写一篇100字左右的文字，表达你的观点。 五、课堂小结：由学生自己说说所得所获。

板书设计：

艰难的国运与雄健的国民

李大钊

人类历史道路

民族生命进程

人类历史生活

中华民族史路

中华民族精神

面对艰难国运

激励人们 靠雄健精神 获取壮美趣味 （建设新中国）

乐观主义 爱国主义

9 土地的誓言

六沟初中 夏深秀

教学目标：

1.学习掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语。并积累生动形象的语言。

2.深入理解课文内容，体会作者饱满、深沉的爱国热情。

教学重点：1.词语：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽。

2.内容：对“土地的誓言”的理解。

教学难点：“泛滥”、“埋葬”两个词的语境义。

教学时数：一课时。教具学具：多媒体及小黑板、工具书。 教学过程： 一、情境导入：

听歌曲《松花江上》后，教师提问：歌曲中的“九一八”指的是哪一事件？发生在什么时间？（学生答后）在1941年9月18日，来自东北的作家端木蕻良满怀着悲愤的爱国热情，写下了《土地的誓言》。“土地”是指哪里的土地？又是怎样的“誓言”？ 二、认定目标：多媒体展示，学生认定。 三、学习过程： （一）首轮学习

1.学生自学。

自学指导：认真阅读文章，从文中勾画出“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语，结合工具书学会它们。你觉得文中的哪些语句写得最富感情，最能打动你，画出来，写到积累本上，并背下来。

2.交流研讨：

小组内 “炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语，并交流背诵所积累的语句。

3.质疑答疑：

学生提出不明白的词语，师生共同解决。

教师设疑：怎样理解文中的“泛滥”、“埋葬”两个词的确切含义。（见参考书）

4.专项训练：

①听写“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语。 ②给加点的字注音。炽痛 嗥鸣 亘古 污秽 ．．．．（二）二轮学习

1.学生自学

自学指导：（1）.阅读课文，从文中找出相关语句回答：“誓言”是谁发出的？发出了怎样的誓言？为什么要发出这样的誓言？你从中体会到作者怎样的感情？

2.交流研讨：

小组内先研讨不明白的问题，然后在课堂上师生一起研讨如上问题。（参考答案见参考书78页）

3.质疑答疑：

学生再读课文，提出不明白的语句。师生一起解决。教师设疑：从文中画出带有“她、你”的语句，思考回答：这两个词是对谁的称呼？为什么不用“它”而有时用“她”，有时用“你”？

4.专项训练：

课后练习1题。完成后反复朗读这部分内容，并体会作者感情。 四、课堂小结：再现目标，学生总结所得所获。 五、综合练习：

1.本文作者丰沛饱满的热情，也一定感染了你，请以“我的家乡是美丽可爱的”总起写一段话，表达这种感情（要求层次清晰，内容具体，语言生动）

2.学唱歌曲《松花江上》。

3.背诵你积累的语句，并抄在作业本上。 板书设计

土地的誓言

炽痛 热爱

常想起 忆 起 美好事物 美好生活 誓言：用生命洗去污秽耻辱

10 木兰诗

一、教学目标：

1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。

2.掌握“市、机杼、户”等文言实词的含义，并能够准确的翻译课文。 3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。 4.学习复沓、顶真、排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。 5.体会文章详写和略写的重要作用。 二、教学重点：

准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；排比句式。 三、教学难点：

准确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。 四、教学时数：三课时。

五、教具学具：多媒体、小黑板及工具书。 六、教学过程：

第一课时

教学目标：

1.积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。 2. 整体把握课文内容。

教学重点：积累生字新词，能够准确流利地背诵课文。 教学难点：整体把握课文内容。 教学过程：

一、情境导入：由豫剧《谁说女子不如男》导入 二、认定目标：多媒体展示，学生认定。 三、教学过程 （一）首轮自学

1.学生自学。 自学指导：听录音，听准字音和节奏，画出你不认识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字和词小组商量。

2.质疑答疑：学生提出不会读的字词，找学生教读。教师设疑：“唧、杼、帖、鞯、辔、溅、燕、骑、啾、柝、转、霍”等字词的读音。

3.交流研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。最后找生试背课文。直至有一半学生会背为止。

4.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。 （二）二轮自学

1.学生自学。 自学指导：学生自己用喜欢的方式读课文，边读边试着背诵。 2.找学生示范背诵课文，后齐背。 3.综合训练：本文写了一件什么事情？ 四、课堂小结： 板书设计

木兰诗：木兰女扮男装、代父从军的故事

第二课时

教学目标：

1.掌握“市、机杼、户”等文言实词的含义，并能够准确的翻译课文。 2.学习并体会排比句式的作用。 教学重点：互文句的翻译。

教学难点：古今异义的实词；互文句的翻译。 教学过程：

一、情境导入：学生齐读课文导入。（板书《木兰诗》） 二、认定目标：多媒体展示，学生认定。 三、教学过程 （一）首轮自学

1.学生自学。 自学指导：默读诗歌，结合课下注释，用直译法把每句诗译成现代汉语，不明白的字词与不会翻译的诗句用？标出来。

2.交流研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并交流所会的词句。

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