苏教版五年级语文下册《 8.海伦(5)

《11、司马迁发愤写《史记》》教学设计共计 2 课时

第一课时

课题 教学 目标 11、司马迁发愤写《史记》 课时 1 授课时间 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、练习给课文分段，归纳段意。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点：1、练习给课文分段，归纳段意。 重点 难点 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：练习给课文分段，归纳段意。 挂图、投影片、录音板带等。 书 自读课文，了解课文大设意，能自学文中的生字计 词，解决浅显的问题。 教师活动内容、方式 一、揭题，解题 1、介绍《史记》。 学生活动内容、方式 一、揭题，解题 备注 教具 学具 预习 要求 《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作， 它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、 文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。 （板书：11、司马迁） 2、介绍司马迁。 齐读课题。 司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。 3、 司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？ 二、自由读课文，理解字词 二、自由读课文，理解字词 1、自由轻声读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 讲述：把道理或事情讲出来。 记载：把事情写下来。 搜集：到处寻找并聚集一起。 研读：钻研并阅读。 飞来横祸：意外到来的祸患。 发愤：决心努力。 三、再读课文，划分段落 1、默读课文，思考： （1）司马迁为什么要发愤写《史记？ （2）他又是怎样“发愤”写作的？ （3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？ （4）结果怎样？ 2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。 第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。 第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。 第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。 四、指导写字 五、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时

学生自学 指名读课文，结合正音，理解词义 三、再读课文，划分段落 默读课文，思考 指名让学生归纳 组织学生讨论。 交流 课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 11、司马迁发愤写《史记》 课时 2 授课时间 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 重点、难点: 在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 投影片、录音带等。 11、司马迁发愤写《史记》 板书 设 父亲的影响与嘱托 专心致志 计 受酷刑 克制自己 发愤写作《史记》 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、讲读课文第一段 指名读第一段，思考 交流 齐读 二、讲读第二段 默读，思考 讨论 交流 齐读 三、讲读课文第三段 默读第三段，画出句子 备注 预习 要求 1、熟读课文。 2、了解司马迁，了解《史记》。 一、讲读课文第一段 1、这一段主要讲了什么？ 2、司马迁主要受了父亲的什么影响？ 3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？ 4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。 5、指导朗读父亲的话。 二、讲读第二段 1、思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？ 2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。 （1）这场横祸是怎么引起的？ （2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？ 3、指导朗读第二段课文。 三、讲读课文第三段 1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么 想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。 交流 2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。 但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。讨论 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！” （1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？ （2）他又为什么打消了这个念头？ 3、出示司马迁怎么做的句子。 司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下 齐读 交流体会 齐读课文最后一段。 了一行行工整的隶字。 4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、 荣辱置之度外的可贵品质。 四、讲读第四段 四、讲读第四段 齐读课文最后一段。 1指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁 用生命写成的？ 2、指导朗读。 五、复述总结课文 五、复述总结课文 指名读课文。指名说出课1、司马迁是怎样“发愤”写作的？ 文的段落大意。同桌互相2、故事的什么地方使你最感动？ 复述课文。 指名复述课文，评价。 六、作业 写一篇读后感。 教 后 记 课题 习作3（新闻报道） 课时 1 授课时间 1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的教学 目标 写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。 2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新重点 难点 教具 学具 近发生的新闻事实。 板书设计： 习作3（新闻报道） 板书设计 标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 结尾：补充交代 教师活动内容、方式 教学过程： 一、导入 1、收看过新闻联播吗？ 2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。 3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。 二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习作形式 1、阅读课本提供的例文。 同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本上的这篇报道，你一定会有所启发。 一、导入 交流 二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习作形式 学生活动内容、方式 预习 要求 组织一次拔河或跳绳比赛等。

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