北师大版小学数学第十册教案(6)

小桶：容升4升，40.00元/桶。 （1），根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约（ ）升。 （2），粉刷墙壁时，一般需要刷两遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升（ ）。 （3），刷两遍共用涂料约（ ）升，买（ ）打通和（ ）小桶最省钱，总费用约（ ）元。 二，练一练。 1．第1题。启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生理解实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。 2．引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。 教学后记 教学内容（课题） 教学目标和要求 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 折叠 1．经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。 2．能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 判断平面展开图所对应的简单立体图形 判断平面展开图所对应的简单立体图形 2课时 教学过程 一，想一想。 出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。） 二，画一画。 动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。 三，做一做。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。） 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。 四．练一练。 1． 第39页第1题。 引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。 2．第39页第2题。 进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。 备注栏 教学后记 教学内容（课题） 百分数的认识（教科书第64页） 1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确教学目标和要求 读百分数。 2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 1．.理解百分数的意义， 2．体会百分数的必要性 理解百分数的意义 1．让学生客气课前收集百分数的资料。 2．计算机课件 1课时 教 学 过 程 备注栏 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 一、联系实际、引入课题 1． 教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。 2． 让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好” 的问题。学生讨论后汇报。 教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）寻找生活中的百分数 二、 教学百分数的读写 写作22% 读作：百分之二十二 三、介绍百分数的意义 1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。 2．练一练 让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表 的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。 三、教“读一读 说一说” 1． 让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。 2． 教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。 四、练习 让学生自己完成，全班讲评。 五、总结 提问：这节课你有什么收获？ 教学后记

教学过程 备注栏 教学内容（课题） 合格率（教科书第页67页） 1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联教学目标和要求 系。 2．在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 1．正确地将小数、分数化成百分数 2．理解小数、分数化成百分数 1．体会百分数与现实生活的密切联系。 1．计算机课件 1课时 教 学 过 程 备注栏 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 一、引入课题 1．看一看 说一说 出示课本图，让学生认真观察 然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。 师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 2.、想一想 做一做 让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 二、教学小数、分数化成百分数 1. 当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。 2. 练一练 将下面的分数、小数化成百分数（电脑显示） 0.356 0.025

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