八年级物理下册教案(第八章 电能)(4)

分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。

（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光

（2）当U实

（3）当U实>U额时，则P实>P额 较亮

2．评价与思考：

（1）使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？

（2）一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。

（3）另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮。这说明什么问题？

（4）实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因是什么？

（5）实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么？

??

（二）利用家用电能表测算家用电器电功率：

出示实物：“220V 60W”白炽灯

问题讨论:这盏灯接在家庭电路中工作时，如何测量它工作时的实际功率？

讨论交流：方法一：实验原理：P＝UI

方法二：实验原理：P=W/t

计算思考：用一电能表测某一用电器的电功率。电能表上标有“3000R/KW·h”的字样，使待测用电器单独工作 6min电能表的转盘转过30r，问该用电器的电功率为多大？

讨论交流，理清解答过程：

⑴表盘每转一圈电流所做的功：

W0=3．6×10/3000=1．2×10（J）。

⑵在时间t内表盘转n圈所做的功：

W=nW0=n×1．2×10（J）。

3

6

3

⑶电吹风的电功率

P=W/t=n×1．2×10/t（W）

本实验可安排学生在家长的帮助下在课外完成，课内强调实验的方法及测算方法。

设计意图：动手实验，提高学生的科学探究能力。分析实验数据，学会用准确精练的语言归纳结论，学会用数学工具精确表达物理意义。对实验中发现的问题，进一步延伸教学，学生通过交流讨论找出故障原因，训练学生思维，培养分析解决问题的能力。

通过两个实验，一是课内测小灯泡功率，二是利用电能表和计时器测家用电器的电功率。培养学生的发散思维能力。进一步使学生明确，电能表只能间接测量电功率。课外在家长的协助下，利用电能表和计时器测家用电器的电功率，培养物理知识的应用意识。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、学生课后活动

1．在家长协助下完成用电能表和钟表测家用电器的电功率的实验。

2．对本节所学知识进行整理归纳。

3

《电能》教学设计

湖南省怀化市溆浦县木溪学校 教师：白去洪 课题 知识目标： 1．知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）； 2．学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。 过程方法： 1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力； 2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。 情感目标： 1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。 2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。 学习重点 教学方式 教具与 媒体 教 学 内容与教师活动 一、创设情境，引入新课（5min） 学生活动 设计依据 利用多媒体引入能在短时间电功概念及电能表的读数 演示法、讨论法。 电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。 学习难点 电功概念及电能表的读数 第八章：电功率 第一节：电能 学习 目标 〖师〗上章我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开学生回答 电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。 【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进 学生观看 程 序 一步激发同学们的学习兴趣。引入电功率和电能的课题。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）电能的产生（10min） 〖师〗结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。 内激起学生的兴趣 让学生发 学生回答 言、表态， 老师操作充分调动学生的积极性 学生观察 【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光 能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器??。 学生观看 【学生2】电风扇通电转动。 【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。 【视频2】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。 下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些 例子加以说明。 学生回答、通过师生师生讨论 学生感受 学生回答 的共同努力，展现在学生面前的是一个错综复杂的能量转换图，可以使学生对物理产生崇敬感 树立节约能源的意识 从学生身边的事例引入电能 〖思想教育〗随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。 （二）电能的单位（6min）

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