冀教版四年级下册语文教案--教学设计 - 图文(4)

3、 规范书写汉字 三、拓展阅读。《快乐的足球赛》 的场地，没有人数的喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一要求。也没场球，把足球带来的快乐延续下去。 有时间的限制。所以我们的球赛更快乐 课后检测案 1．给加点的字注音 （ ） （ ） （ ） （ ） 裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射 （ ） （ ） 前锋 摔 跤 2．在括号中填写恰当的词语。 捧腹（ ） （ ）的足球赛 凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ） 3．联系上下文理解词语 捧腹大笑： 凌空： 4.多音字 han( ) nan( ) jin

汗｛ 难｛ 禁｛ han( ) nan( ) jin hong 哄｛hong hong 5．反义词 热闹—冷清 暂停—继续 快乐—忧伤 开始—停止 6.近义词 热闹—喧闹 休息—歇息 快乐—欢乐 机会—时机 7.快乐的足球赛给你留下了怎样的印象? 板书设计： 3.快乐的足球 赛前准备 激烈比赛 比赛结束 课后反思 ：

课 题 4、芦叶船 年 级 四年级 2 主备人 复备人 课前准备 纸折的小船、课件 课 时 知识与能力：1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．根据课文最后一段话，展开合理想象。 过程与方法：1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。 2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同学习目标 时提高学生的阅读能力。 3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。 4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。 情感态度与价值观：1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。 2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。 教学重难点 1． 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。 2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。 4. 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表自己的思想感情。 课前预习案 一、预习要点： 复备栏 1．正确、流利地朗读课文。给生字、词注音、注释。 2、搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。3、 3在课文中标出自然段，分段写段意概括文章主要内容。 4、思考：你读懂了哪些内容？把阅读中的疑难问题记录下来。 二、预习检测： 见同步基础题 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题。 二、 初读课文，检查预习效果。 1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“ 喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清 楚。） 2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。 3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。 指导：“芦” 重点

4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。 的下边是芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。 芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港 6．识记生字。 三、再读课文，小组探究。 1．出示思考题，在小组中探究： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）小组合作，试着给课文分段。 第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。 第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。 “户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。 “冖”，而不（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？ 是“宀”，（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产“港”的最生这些联想？ 2．交流。 四、课堂小结。 后一部分由三笔组成，不要写师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在成两笔，而水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦且最后一叶船》。 五、布置作业： 笔是全封口，要写正

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