滨海县第一初级中学初一语文学科导学案编号 - 图文(8)

明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

6.名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？ 7.学生朗读、背诵这首诗。

（二）、学习《泊秦淮》 1.简介作者和写作背景

杜牧，字牧之，唐代文学家。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。

《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

2.自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情。

3.学生结合注释试着理解全诗。 由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并理解全诗的内容。

4.探究问题

（1）诗歌的开头描绘了一幅怎样的画面？

（2）诗人描绘的是什么地方的景色呢？ （3） 最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？

明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。 （4）这首诗表达了作者怎样的感情？

5．总结

《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。

课 堂 反 馈

1.诗句默写。

①感时花溅泪， 。 ② ，隔江犹唱《后庭花》。

③《春望》中，诗中点明时间和季节的句子是 千古传诵的名句是______ __，_______ _。

④《泊秦淮》中，点明主旨的句子是：______ _，_______

2．花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?（3分） 3.．根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情.

4. 《泊秦淮》中，“犹唱”一词有何含义？，

县一中、永宁路初二语文学科导学案 编号09-2

课题 《古诗四首》 主备人 陈先丽 审 核 姓名 班 级 日 期 2012.9.18 课 前 导 学 1． 解释下列句子中的词语：（6分） ?烽火连三月，家书抵万金（烽火： ） ?僵卧孤村不自哀 （僵卧： ） ?尚思为国戍轮台 （尚思： ） ?夜阑卧听风吹雨 （夜阑： ） ?干戈寥落四周星 （干戈： ） ?留取丹心照汗青 （汗青： ） 2. 认真工整地抄写《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》 课 堂 活 动 学习《十一月四日风雨大作》 1.介绍背景。 南宋光宗绍熙三年（1192），闲居故乡山阴（今浙江绍兴）农村的诗人陆游，已是68岁的老人了。农历十一月四日夜，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆。于是作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。 2．释题 讲述：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。

3．朗读，注意字音、字形、停顿和语气、语调。

4.学生结合注释试着理解全诗。 由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并理解全诗的内容。 5.讨论“陆游因风雨大作而想到卫国战争，他在诗中是如何将两者联系起来的？” 6、明确诗歌主旨。 《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。 7.自由朗读并背诵诗歌 二、学习第四首诗《过零丁洋》 1、简介作者 文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。这首诗写于文天祥被俘第2年。 这首诗是文天祥被元军俘虏后押经零丁洋时所作。诗的后面附有跋语，说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降，文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。 2、朗读诗歌，注意字音和节奏。 3、合作学习：看看你有哪个地方不能理解的，请教请教你的同桌。 结合学生质疑疏通诗意 4、讨论问题 (1) 这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？ (2) “风飘絮”，雨打萍”是什么意思？有何深意？ （3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 (4) 尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

（5）请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 5、根据诗的结构分析感知诗的主题。

讨论并明确：这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运 紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。 6．创新思维：试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点。 7.知识拓展，说说你知道的爱国诗句。

8.结束全文。

课 堂 反 馈

一、.填空

1．感时花溅泪，

2. ，隔江犹唱《后庭花》。 3..僵卧孤村不自哀， 。 4.， 铁马冰河入梦来。 5. 辛苦遭逢起一经， 。 6.， ， 身世浮沉雨打萍。 7.人生自古谁无死， 。

8.《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是： _______ _。 9．《过零丁洋》中，用带感情色彩的地名自然相对的句子是：

_______ _，________ 。 二、对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（ ） A. 《春望》 杜牧 唐 五言律诗 B. 《泊秦淮》 杜甫 唐 七言绝句

C. 《十一月四日风雨大作》 陆游 北宋 七言绝句 D. 《过零丁洋》 文天祥 南宋 七言律诗

三、根据对课文内容理解用原文回答：

?表现作者从仕之后艰难历程的四个字是 。

?形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是 和 。

四、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

县一中、永宁路初二语文学科导学案 编号10 课题 《晏子使楚》 主备人 陈先丽 审 核 姓名 班 级 日 期 2012.9.24 学习目标：

1、 能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、 能把握人物的形象和故事的情节。

3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 重点难点

掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。 课时： 一课时

课 前 导 学 1．给下列字注音。

酣（ ） 诣（ ） 枳（ ） 耶（ ） 煕（ ） 2．解释下列句子中的加粗词。

（1）楚王闻之，谓左右曰 （ ） （2）吏二缚一人诣王 （ ） （3）其实味不同 （ ） （4）得无楚之水土使民善盗耶（ ） （5）圣人非所与熙也 （ ） （6）寡人反取病焉 （ ） （7）缚者曷为者也 （ ）

3.请用简洁的语言概括这则故事：_________________ __ _

4．楚王想侮辱晏子的原因是_______________ _。

课 堂 活 动

一、导入

晏子简介：名婴，字平仲，春秋时政治家。从公元前556年开始，他 继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治， 讲究礼仪，以“节俭力行”著称。

由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。 《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”， 大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它 文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文，学生注意字音和断句。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库滨海县第一初级中学初一语文学科导学案编号 - 图文(8)在线全文阅读。