美国学前教育质量发展研究的知识图谱——基于2007-2017年SSCI数(5)

五、结论与展望

美国专注于学前教育质量研究历经近40年的发展取得了丰硕成果，通过对近十年美国学前教育质量研究文献进行定量分析，结合定性深入挖掘，总结出残疾儿童全纳教育、儿童入学准备与学业成就、幼儿教师专业化和儿童语言发展等四个方面的研究热点。研究热点呈现出各自的战略地位，以家庭为中心的儿童语言发展处于核心地位，比较成熟稳定；入学准备与学业成就和教师专业化研究仅次于核心地位，指向性和潜在空间较大，是未来研究的深入和重视的聚焦点；儿童语言发展处于边缘地位，有待进一步研究。归纳出三个方面的优势与不足：研究范围广泛，涵盖内容较多，但指向性不明确，专题研究较少；教育学科探讨深入，但尝试交叉学科的研究较少；实践中监测评估及教学研究丰富，但理论基础及其相互整合缺乏。基于上述研究结论展望美国学前教育质量研究的发展趋势，在以幼儿园为主体的内部保障结合由政府、学术组织和市场等构成的外部保障相结合的机制下，一方面不断注重产出性质量的监控，日益重视整体质量监测与认证，继续完善监控体系，如儿童发展质量、特殊儿童融合教育等；另一方面持续强化过程性质量的内涵，提升多样化质量要素的关注度，持续精细化深层次探讨，如儿童课堂教学质量、家庭教养质量、语言及文化发展等方面的深入研究。

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