美国学前教育质量发展研究的知识图谱——基于2007-2017年SSCI数

2.教育部幼儿园园长培训中心,吉林长春130024）

摘要：为科学直观地展示近十年来美国学前教育质量研究成果，以Ssci数据库为文献来源，利用Bicomb和SPSS软件绘制美国2007-2017年学前教育质量研究文献的热点知识图谱。研究表明，美国学前教育质量研究主要围绕质量的内部与外部保障机制研究和产出性与过程性质量研究两大主线；展开了残疾儿童全纳教育、幼儿教师专业化、儿童入学准备与学业成就和语言发展四个热点领域的研究，且四大领域战略地位差异较大；发现研究范围广，指向不明确；学科自身钻研深入，交叉学科尝试较少；实践探讨丰富，理论整合缺乏三方面的优势与不足。展望美国学前教育质量发展应在内外部保障相结合的机制下，注重产出性质量的监控，不断完善监测体系，强化过程性质量的内涵，持续深度整合提升的发展趋势。

关键词：美国；学前教育质量；研究热点；知识图谱；展望

中图分类号：G619.1文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1005-2232.2017.05.010

一、问题的提出

提升质量是世界各国学前教育追求的共同目标，自20世纪80年代以来，优质教育成为美国学前教育研究的聚焦点。为提升学前教育质量，美国学前教育工作者进行了大量的研究和实践，取得了可观的成就。通过美国学前教育质量的热点和前沿问题的研究，对我国学前教育质量提升意义重大。然而纵观我国对美国学前教育质量的已有研究，主要为传统的文献梳理分析和特定问题的单独研究，缺乏从整体出发进行客观量化的探讨。本研究通过对WebofScienceTM（简称WOS）检索平台SSCI数据库中近十年的1182篇相关文献进行知识图谱可视化分析，阐释近十年来美国学前教育质量研究的热点及变迁，展望其未来发展方向与趋势，以期为我国学前教育质量发展提供有价值的知识支持。

二、研究方法与设计

（一）数据来源

采集权威且效度较高的样本数据是绘制知识图谱的前提和基础，本研究数据来源于ThomsonReuters 研发的引文数据库——WOS 核心合集。首先，在该数据库中进行相关主题词检索，按照检索结果进行甄别剔除，选取前10种刊发美国学前教育质量的美国同行评审期刊作为数据来源。由Bradford定律可知，某一主题领域的核心论文常常会集中刊发在少数顶尖的学术期刊上，且据JCR（2015版）报告，所选10种学术期刊均属于教育学和心理学研究领域重要杂志，被引频次较高，5年影响因子均大于1（详见表1），具有很好的代表性，可以在较大程度上代表美国学前教育质量研究的总体情况。然后，在WOS 中采用高级检索方式，出版物名称（SO）为所选10种刊物；主题词（TS）为“early childhoodeducation”+“quality”、“preschool education”+“quality”；语言为“English”；文献类型为“Article”；时间跨度为“2007-2017 ”。总共检索得到1252篇论文，剔除重复或错误文献，最终导出1182篇文献作为本研究的数据样本。

（二）研究方法与工具

已有基于美国学前教育质量研究文献的探讨可谓凤毛麟角，其主要沿着两条研究路径进行。一是采用传统的文献分析法，二是采用文献计量法。文献计量法在结构、度量和表述等方面的优势弥补了传统文献分析法在研究立场、主观性和定性结论难以重复验证等方面的不足，但其存在自身随机性、模糊性和样本收集条件苛刻，甚至是研究停滞于对客观信息的表面加工等不足，往往使研究浅尝辄止。知识图谱是一种显示科学知识的发展进程与结构关系的图形，旨在将知识和信息中令人注目的最前沿领域和学科制高点，通过数据挖掘、信息处理、知识计量和图形绘制，把现代科学技术知识的复杂领域呈现出来。[1] 知识图谱具有“图”与“谱”的双重属性与特征，将科学计量学探索规律的呈现方式从数学表达转向图形表达，使知识地图由显示地理分布转向以图像展现知识结构关系与演进规律。

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