教育学习题及答案(6)

9.政治经济制度 10身体 心理

11.教育 主观能动性 12.遗传 环境

13.基本普及九年义务教育 基本扫除青壮年文盲 14.全面发展

15.教育不应再限于学校的围墙之内 16.普遍与特殊 17.学校教育制度 18.两基本、一进入

19.职业道德素养 知识素养 20.复杂性

21.热爱学生 22.教育机智 23.自我教育 三、判断题

1.?【解析】《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作。

2.?【解析】夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 3. √【解析】略。

4. 【解析】主观能动性在人的发展中起决定作用。

5.?【解析】非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。

6.√【解析】题干阐述了智育的概念。 7.√【解析】略。

8.?【解析】“十年”和“百年”都是表示时间长度的量词，这是一个长期性的指代。

9.?【解析】教师的根本任务是教书育人。 10.√【解析】略。

11.?【解析】处于“自我更新关注”阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。 12. √【解析】略。

13.√【解析】教育改革的核心是课程改革。

14.√【解析】题干是对“隐性课程”的概念的阐述。

15.√【解析】课程资源有狭义和广义之分。狭义的课程仅指形成课程的直接要素来源；广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源（素材性课程资源）和实施课程的必要而直接的条件（条件性课程资源）。

16.?【解析】“活动课程论”夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些零碎的知识。

17.?【解析】CIPP模式是由美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的评价模式。 18.√【解析】“结构课程论”以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，学科基本结构的学习对发展学习者的认知结构最有价值，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。

19.?【解析】教师在教学过程中起着主导作用，学生才是教学过程的主体，具有主观能动性。因此，教学能否取得成功，关键在于学生是否充分发挥了自己的主体作用。

20.?【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学。教学不包括这种学生自主进行的自学。 20.√【解析】设计教学法的重点是以活动课程代替学科课程，其主要缺陷是忽视系统知识，影响教学质量，而且在教学实施过程中困难很多，难以落实。

22.√【解析】对学生的培养不仅要通过教学，而且要通过课外活动、生产劳动、社会活动等各种形式，所以教学必须与其他教育形式结合，必须与生活实践加强联系才能发挥作用。

23.?【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

24.?【解析】知识与智力不是自动转化的，只有当学生在学知识过程中，进行了心智操作，才能将知识转化为智力。

25.√【解析】自学—指导式强调教师是学生自学的“指导者”“引导者”，教师一般要设计出要求明确的自学提纲，提供必要的参考书，学习辅助工具。这就要求学生具备一定的阅读能力。

26.?【解析】总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。它可以为制订新的教学目标提供依据。

27.?【解析】这句话是对知识学习过程的一个评述。知识的深度加深，难度加大，而且变得比较繁杂，反映了一个层层递进的过程，逐步推进，体现了教学中的循序渐进原则。

28.√【解析】赞科夫提出了“教学与发展”的思想。

29.?【解析】平时考查中的口头提问可以在课前、课中、课后进行；检查书面作业可以在课外进行，也可以在课堂上进行。

30.√【解析】运用道尔顿制时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。

31..√【解析】依据指导思想不同，各种教学方法可分为注入式和启发式，这是根本对立的两种教学方法。

32. 【解析】讲授法可以是“注入式”的，也可以是“启发式”的。“注入式”主要指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生的主观能动性。

33.√【解析】课外作业有很多种，如阅读教科书和参考书、各种口头作业和口头答案、各种书面作业和各种实践作业，题中观察、实验、测量、社会调查属于实践作业。

34.?【解析】范例教学的基本程序是：范例性地阐明“个”案—范例性阐明“类”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。

35.√【解析】略。

36.?【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德水平之间的矛盾。 37.√【解析】略。

38.?【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 39.√【解析】略。

40.√【解析】德育过程中的活动和交往具有特殊的性质，它具有引导性、目标性和组织性；它是教育实践中的活动和交往；它具有科学性和有效性。

41.√【解析】德育是精神文明建设的重要组成部分，同时，又贯穿于物质文明和政治文明建设之中。社会主义学校是培养社会主义建设者和接班人的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。 42.√【解析】略。

43.√【解析】题干的描述是正确的。任何一个班集体的形成，都要经历一个组建、形成和发展的过程，实际上这也是教育培养与社会化的过程。 44.√【解析】题干体现了班级管理的功能。

45.√【解析】约束、感染、同化、激励是正确的班集体舆论对班集体成员的积极作用。

46.√【解析】个别活动照顾到了学生的兴趣和爱好，有利于学生的个性的发展，体现了因材施教原则。

47.?【解析】小组活动是学校课外、校外教育活动的基本组织形式。

48.?【解析】课外、校外教育的实施范围是在课程计划和学科课程计划之外的。 49.√【解析】家庭教育的方法是多样的，不是固定不变的。 50.?【解析】题干中体现了课外、校外教育的自愿性。 51.√【解析】这是教育研究应遵循的自愿原则的体现。

52.?【解析】教育研究走向成熟标志的是定量研究，它常常可以消除一些无谓的争论，验证和确认定性的结论。

53.?【解析】行动研究法的目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题不断地探索、改进和解决教育实际问题。 54.√【解析】题干描述正确

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