教育学习题及答案(2)

67.教师上课必要的补充主要是通过（ ）

A.布置作业 B.检查作业 C.课外辅导 D.课后练习

68.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（ ） A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 69.教学过程的结构指的是教学进程的（ ）

A.基本部分 B.基本内容 C.基本途径 D.基本阶段 70.教学过程的中心环节是（ ）

A.激发学习动机 B.感知、理解教材 C.巩固与保持知识 D.运用知识，形成技能技巧

71.赫尔巴特所说的“我想不到任何无教育的教学”体现了教学过程中（ ） A.直接经验和间接经验相互作用的规律 B.教师主导作用和学生能动性相结合的规律 C.掌握知识和发展智力相统一的规律 D.教学的教育性规律

72.教学过程中学生要掌握直接经验和间接经验，应该( ) A.重点掌握直接经验 B.重点掌握间接经验

C.直接经验与间接经验并重 D.先掌握直接经验，后掌握间接经验

73.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（ ）

A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.培养学生品德

74.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话主要体现了教学的（ ）

A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 75.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（ ）

A.理论联系实际的原则 B.启发性原则 C.循序渐进的原则 D.巩固性原则 76.“拔苗助长”违背了什么教学原则？（ ）

A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 77.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ ） A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.直观性原则 78.注入式教学最本质的特征是（ ）

A.教师从头讲到尾 B.以讲授法为主

C.强调教师的主导作用 D.把学生看作是知识的容器 79.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要（ ） A.因材施教 B.有逻辑性 C.有知识性 D.有创造性

80.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）

A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 81.班级授课制的特征可以用 ( )来概括。 A.班、课、室 B.师、生、课

C.师、生、时 D.班、课、时

82.现代学校教学应用最经常最广泛的教学方法是（ ）

A.谈话法 B.讨论法 C.实验法 D.讲授法

83.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( ) A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 84.讲授法的基本方式包括（ ）

A.讲述、讲解、讲读、讲演 B.讲述、讲解、报告、讲演 C.讲读、讲演、讲评、讲述 D.讲述、讲解、讲评、报告 85.课的类型一般分为两大类，即（ ） A.讲授课和练习课 B.讲授课和复习课 C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课 86.组织教学是（ ） A.教学过程的基本阶段之一 B.课的基本组成部分之一 C.教学工作的基本环节之一 D.教学目标的组成部分之一

87.外部分组按照学生的（ ）来编班。

A.年龄 B.发展水平 C.知识经验 D.学习能力和学习成绩 88.（ ）是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。 A.课的类型 B.课的结构 C.课程设置 D.课时安排

89.（ ）是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。 A.实习作业法 B.练习法 C.实践活动法 D.实验法

90.（ ）是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。 A.欣赏教学法 B.情境教学法 C.榜样教学法 D.实践教学法 91.正确反映教学与智育之间关系的命题是（ ） A.教学是智育的主要途径 C.智育是教学的唯一任务 B.教学是智育的唯一途径 D.智育是教学的次要任务

92.（ ）是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.演示法 93.古代教学组织形式主要采用的是（ ）

A.班级授课 B.个别教学 C.分组教学 D.混合教学 94.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ） A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制

95.抛锚式教学也称（ ），这是因为它要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。

A.情境性教学 B.探究式教学 C.范例教学 D.非指导性教学

96.准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）的运用。 A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.练习法

97.选择与运用教学方法的基本依据不包括（ ） A.教学目的和任务的要求 B.学生年龄特征 C.课程性质和特点 D.学校的要求

98.（ ）是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

A.教学 B.教学模式 C.教学方法 D.教学策略 99.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ） A.相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价

100.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（） A.知行统一原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.导向性原则 101.德育目标是德育工作的（ ） A.途径 B.方式 C.出发点 D.关键环节

102..根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用（ ） A.榜样示范法 B.陶冶教育法 C.说服教育法 D.品德评价法

103.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ） A.指导自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法

104.情即（ ），是人们对客观事物做出的是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。 A.品德信念 B.品德情感 C.品德态度 D.品德认知

105.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ） A.思想品德课及各学科教学 B.政治课 C.班主任工作 D.共青团活动 106..说服教育法的方式有语言文字说服和（ ） A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服 107.思想品德教育的实质是（ ） A.将学生的道德认知转化为道德行为 B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德 D.提高学生对客观世界的认识

108.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ） A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以行为开端，行、知、情、意依次进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序

109..一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（ ）

A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

110..通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（ ） A.说服教育法 B.陶冶教育法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法 111.德育过程的基本矛盾是（ ） A.教育者与德育内容的矛盾

B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾 C.受教育者与教育者的矛盾 D.受教育者与德育方法的矛盾 112.德育的永恒主题是（ ）

A.理想教育 B.爱国主义教育 C.劳动教育 D.自觉纪律教育 113..组织活动属于（ ）

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法

114.（ ）是指在德育时要以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

A.导向性原则 B.循循善诱原则 C.知行统一原则 D.因材施教原则

115.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（ ） A.只用说服法就可以了 B.适当体罚也可以 C.说服教育为主，辅以纪律约束 D.纪律为主，说服为辅 116.下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是（ ）

A.因材施教原则 B.集体教育和个别教育相结合 C.知行统一原则 D.依靠积极因素，克服消极因素 117.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（ ） A.德育原则 B.德育途径 C.德育方法 D.德育模式 118.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ） A.引导法 B.榜样示范法 C.谈话法 D.讨论法

119.养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力是（ ）阶段的要求。

A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 120.我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ）

A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范法 D.说服教育法 121.学校行政体系中最基层的行政组织是（ ） A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委 122.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（ ） A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.罗杰斯 D.布鲁纳

123.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说的是班级的（ ）功能。 A.社会化 B.诊断 C.校正 D.促进发展

124.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（ ） A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定

125.下列关于班级管理的描述，错误的是（ ） A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理 C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

126.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（ ） A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

127.班级平行管理的理论源于（ ）的“平行影响” 教育思想。 A.马卡连柯 B.乌申斯基 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁 128.班集体生活和成员意愿的反映是（ ）

A.班集秩序 B.班集体舆论 C.班风 D.班级管理 129.关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是（ ）

A.收集—整理—保管—鉴定 B.管理—收集—鉴定—保管 C.收集—整理—鉴定—保管 D.收集—鉴定—保管—整理 130.班级管理模式中的“目标管理”是由（ ）提出的。 A.马卡连柯 B.德鲁克 C.皮亚杰 D.夸美纽斯 131.班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 B.教育个别学生 C.组织和培养班集体 D.搞好班级教育工作

132.操行评定以教育目的为指导思想，以（ ）为基本依据。 A.学生守则 B.班级秩序 C.校规 D.班级目标

133.（ ）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。 A.教师 B.班主任 C.班长 D.学生会 134.在班集体建设中，最关键的因素是（ ） A.班级目标 B.学生人数 C.班主任 D.班干部 135.下列认识不正确的是（ ） A.班级目标是可有可无的

B.班集体在教育学生的过程中起着重要作用 C.班主任是班级活动的组织者 D.班委会是学生的自治组织

136.为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以（ ）为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性的管理机制。

A.学生 B.教师 C.班干部 D.班主任 137.班级管理的主要功能是（ ）

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