教育学习题及答案(3)

A.实现教学目标、提高教学效率 B.维持班级秩序

C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力、学会自治自理 138.班集体形成的基础是（ ）

A.明确的共同目标 B.平等、心理相容的氛围 C.共同的生活准则 D.一定的组织结构

139.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ） A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 140.班级人际关系形成和发展的手段是（ ） A.交往 B.学习 C.锻炼 D.考试

141.（ ）包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等。

A.生活指导管理 B.学生活动管理 C.学习指导管理 D.生活管理 142.班集体的特征明显展现出来，这说明班集体已经处于（ ）时期。 A.形成 B.巩固 C.成熟 D.繁荣 143.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）理论。 A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理 144.（ ）是班级活动的主要形式。

A.主题班会 B.运动会 C.晨会 D.校会

145.维持和控制学生在校生活的基本条件和教师开展工作的重要保证是班集体的（ ） A.正常秩序 B.教育活动 C.班风 D.舆论 146.关于组织班会应注意的事项，下列描述错误的是（ ） A.主题不宜过杂 B.班主任应是引导者 C.要有的放矢 D.班干部要做好“导演”工作 147.班主任的工作是从（ ）开始的。 A.评定学生操行 B.教育个别学生 C.了解和研究学生 D.组建班集体

148.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（ ） A.建立班集体的正常秩序 B.建立班集体的核心队伍 C.组织形式多样的集体活动 D.确定班集体的发展目标 149.班主任工作的内容不包括（）

A.及时与家长沟通 B.维持正常的班级秩序 C.教授学生各科知识 D.组织多种多样的教育活动

150.“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于（ ）的班主任领导方式。 A.权威型 B.放任型 C.民主型 D.随意型

151.在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（ ）

A.体育活动 B.课余活动 C.课外、校外教育 D.群众活动

152.（ ）的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯。 A.课外阅读活动 B.社会公益活动

C.体育活动 D.科技活动

153.我国的教育专著《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（ ）相结合的教育思想。

A.游戏与学习 B.课内与课外 C.学习与思考 D.学习与行动 154.课外、校外教育与课堂教学（ ） A.是同一种活动

B.方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动 C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致 D.都是一种正规的教育活动，且方向一致 155.（ ）是课外、校外活动的主体。 A.学生集体和个人 B.学生集体 C.学生个人 D.班干部 156.课外教育是（ ）

A.课外和校外的文体活动 B.课堂教学的延续 C.课堂教学的必要补充 D.课堂教学的组成部分 157.在课外、校外教育中，教师处于（ ）

A.领导地位 B.启发指导地位 C.顾问地位 D.主导地位

158.课外、校外教育活动的具体内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。这体现了课外、校外教育的（ ）特点。

A.自愿性 B.实践性 C.灵活性 D.客观性 159.以实践作业为主的兴趣小组属于（ ） A.技术小组 B.学科小组 C.艺术小组 D.体育小组

160.学生在教师的指导下，在课外、校外单独进行的活动是（ ） A.小组活动 B.群众性活动 C.个别活动 D.集体活动 161.以下描述不正确的是（）

A.课外、校外教育活动注重学生的实践环节 B.课外、校外教育活动是实现教育目的的重要途径

C.课外、校外教育活动注重学生的主动性、积极性，忽视教师的指导作用 D.课外、校外教育活动的内容要丰富多彩，形式要多样化

162.（ ）主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。

A.社会教育 B.社区教育 C.社群教育 D.小区教育

163.（ ）是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。 A.家庭教育 B.社区教育 C.社会教育 D.课外教育

164.课外教育工作与课堂教学在（ ）上是统一的。 A.教育目的 B.教育内容 C.教育方法 D.教育组织形式

165.课外、校外教育的主要特点是（ ）

A.计划性、自愿性、实践性 B.组织性、灵活性、自愿性 C.自愿性、灵活性、实践性 D.目的性、灵活性、实践性 166.教育学生的基本途径是（ ） A.学校教育 B.课外教育 C.校外教育 D.家庭教育

167.苏霍姆林斯基认为“课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外、校外教育（ ） A.有利于发展学生智力 B.有利于发展学生的个性特长 C.可促进学生身心的健康发展 D.是进行德育的重要途径

168.课外、校外教育的主要组织形式是（ ） A.小组活动 B.集会活动 C.个人活动 D.文体活动 169.与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于（ ） A.发展学生个性 B.促进温故知新 C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进”

170.（ ）将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。 A.叙事研究法 B.调查法 C.观察法 D.行动研究法

171.教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出教育建议的研究方法属于（ ） A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.个案研究法 172.一个好的研究课题具备的特点不包括（ ） A.价值 B.新颖 C.可行性 D.宽泛

173.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向，这说明教育理论研究具有（ ） A.多样性和不确定性 B.继承性和超前性 C.概括性和间接性 D.复杂性和抽象性

174.教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（ ）

A.行动研究法 B.个案研究法 C.实验研究法 D.调查研究法 175.个案研究法属于（ ）

A.定性研究方法 B.定量研究方法 C.质的研究法 D.描述研究法 176.教育研究活动的起始环节是（ ） A.收集资料 B.选择课题 C.提出假设 D.制订方案

177.教育研究首先必须遵守的原则是（ ）

A.伦理原则 B.匿名原则 C.保密原则 D.自愿原则 二、多项选择题

1.教育目的的基本层次包括（ ）

A.国家的教育目的 B.学生的学习目标 C.各级各类学校的培养目标

D.社会的价值取向 E.教师的教学目标 2.现代学制的类型主要有（ ）

A.单轨制 B.多轨制 C.分支型学制 D.双轨制 E.三轨 3.前制度化教育的特点有（ ）

A.教育主体确定 B.教育对象稳定

C.形成系列的文化传播活动 D.相对稳定的活动场所和设施 E.由以上因素结合而成的独立的社会活动形态 4.以下观点属于素质教育的特点的有（ ） A.培养学生在德智体美劳等方面全面发展 B.教学过程中，强调“发现”知识的过程

C.重视创新能力的培养 D.强调掌握知识的数量 E.要坚持面向全体学生

5.我国的学校教育层次包括（ ）

A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 二、填空题

1.教育的构成要素有教育者、 和 。 2.教育的质的规定性是指教育是一种 的社会活动。 3.心理起源说认为教育是源于日常生活中儿童对成人 。 4.第一本现代教育学著作是的 。

5.在教育史上最早提出“教育遵循自然”的观点 。 6.教育学是研究_______和________，揭示教育规律的一门科学。 7.校园文化的核心是_______。 8._____决定着教育发展的规模和速度。 9._______决定了受教育权在社会中的分配。

10.在一定的年龄阶段，人的____与_____两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。

11.影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、_______和______等。 12.______是人的身心发展的基础，______是人的发展的现实制约因素。

13.《中国教育改革和发展纲要》确定的20世纪末教育发展的总目标，即“两基”“两全”“两重”，其中“两基”是指_______、_______。 14.素质教育是促进学生________的教育。 15.非制度化教育推崇的理想是：_______。

16.教育目的与培养目标之间的关系是_______的关系。 17._____体现了一个国家国民教育制度的实质。

18.到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是________。 19.教师职业素养包括______、_____能力素养和职业心理健康。

20.教师的劳动对象是千差万别的人，这体现了教师劳动对象的______。 21.教师职业道德的核心是_______。

22.在教学过程中会遇到很多意想不到的情况，要求教师能运用________来解决问题。 23.教师个体专业化发展最直接最普遍的途径是______。 三、判断题

1.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作。（ ）

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。（ ）

3.环境包括自然环境和社会环境两部分。（ ） 4.教育在人的发展中起决定作用。（ ） 5.非制度化教育是学校系统出现之前的教育

6.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（ ）

7.有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。（ ）

8.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的连续性。（ ） 9.教师的根本任务是育人。（ ）

10.学识渊博是学生亲近教师的重要因素之一。（ ）

11.处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。（）

12.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。（ ） 13.综观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革。（ ）

14.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（ ）

15.课程资源有广义和狭义之分。广义的课程资源包括素材性资源和条件性资源。 （ ） 16.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。（ ） 17.斯克里文提出的评价模式是CIPP评价模式。（ ） 18.布鲁纳是“结构课程论”的代表人物。（ ） 19.取得教学成功的内因是教师的主导作用。（ ）

20.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。（ ） 21.设计教学法的主要缺陷是忽视系统知识，并且在实施过程中不易落实。（ ） 22.教学必须与其他教育形式相结合。（ ）

23.相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ）

24.知识越多，智商越高。（ ）

25.自学—指导式主要用于具备一定阅读能力的学生。（ ） 26.总结性评价不利于制订新的教学目标。 （ ）

27.“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了直观性教学原则。（ ） 28.“教学与发展”的思想是由赞科夫提出来的。（ ）

29.平时考查中的口头提问是在课中进行的，而检查书面作业则是在课外进行的。（ ）

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