新媒体在校园思想宣传教育方面应用状况的调研及分析(4)

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拥有话语权。令团员青年与思想政治工作者站在同一平台上，双方可以直接平等的进行交流，有利于提升青年学生对“正能量”的认同度。

（2）实时了解青年思想动态

新媒体的开放性令思想政治教育工作者更易了解青年思想动态，长期进行双向互动，与一些意见领袖进行交流，通过青年意见反馈、热点话题讨论、发布内容分析等方式，可以很便捷的发现青年在自身成长过程中存在的道德观、价值观、人生观等方面的各种困惑。

（3）解决学习生活中的现实难题

青年是网络媒体的活跃分子，对于学习和生活中碰到的问题喜欢通过社交网络平台进行表达和发泄。新媒体作为沟通交流的平台，可以根据青年发泄的问题有针对性的组织、发布内容，指导青年解决实际问题。也可以从线上转向线下，呼吁政府、组织、公众及青年帮助在学习和生活中存在困难的青年。

（4）重大事件的正面引导

青年的人生阅历少，价值观和人生观还在形成过程中，对突发事件往往难于进行清晰的分析和判断。而意见领袖是突发事件中最为活跃的话语群体，他们具有较强的判断和分析能力，并且拥有一定的社会名望，能够对不同领域的现实问题提出精彩的论断。因此意见领袖对突发事件独到的分析和见解对青年有较大的引导作用。高校思想政治教育工作者凭借其官方优势可以迅速提升受众数量及自身影响力。

在发生重大事件时，高校可以迅速发声，引导青年思想动态，激励青年合理表达想法和诉求，避免不理性行为。

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（5）思想政治教育平台更加广阔

毋庸置疑，作为新媒体标志的互联网和手机在大学校园内已成铺天盖地之势，无论是教师还是学生，他们的工作和生活都和新媒体紧密地结合在一起。随着高校的不断扩招，高校思想政治教育工作者与学生的人数比例变得不配套，被迫陷入各类繁忙的工作中。基本没有时间对学生进行连续性地思想政治引导。

新媒体的出现大大缓解了这种师生比例紧张的状况，并且已经成为思想政治教育主客体之间联系沟通的主要渠道。某调查显示，选择使用QQ 、微博等方式与学生联系的辅导员比例分别为86%, 81%，而倾向于面对面与学生沟通的比例仅有15%。认为新媒体工具沟通效果良好的有70%、认为效果一般的有21%，认为效果较差的则只有9%。

3.高校应用新媒体进行思想政治教育过程中的不足

新媒体对思想政治教育环境的功能如同一把双刃剑，在应用新的教育平台时，存在信息流量超过受众需要和接受能力或社会需求的信息超量问题，以及大量不健康信息或垃圾信息造成的信息污染问题。两者都会对大学生思想政治教育造成不利影响。此外，现实中新媒体的众多优势往往不能被充分利用，导致新媒体在思想政治教育中往往不能发挥应有的功效。

（1）缺乏活力，吸引力低

一些高校利用新媒体进行思想政治教育过程中总是习惯性的进行自上而下的信息传递，且内容单一无趣，常出现新闻体、训教体，

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缺乏活力与创意，满足不了青年的阅读需求，令其较难接受。

（2）单项传播，缺少互动

在新媒体出现之前，高校传达信息的要么是采取自上而下的下发通知的方式，要么通过报纸、广播、电视等传统媒体进行信息的传播，缺少对话和互动。在新媒体出现之后，有些高校在使用新媒体工具与青年交流时，并没有改变传统的信息传达方式，只发布信息，对长期少量的转播和评论显得麻木，成为一种单向传播行为。对青年的评论和提出问题较少回复，致使青年评论成为一种单向反馈，得不到主体的回应。逐渐使某一新媒体蜕变成缩略版“官网”。在社交平台上，人人都是平等的，高校应多提供青年需求的信息，多与青年互动，成为大学生思想的引导者。

（3）新媒体管理人员专业知识不足

高校学生管理是一项庞大而复杂的工作，它既涉及对学生的思想政治教育，又涉及学生日常生活、课外活动、毕业就业等方方面面。除了内容上的庞杂，高校学生管理对象也有复杂性。高校学生管理工作不仅是为学生学习服务，而且是一个教育学生的课堂。新媒体管理人员作为服务、教育、信息发布的主体，应当对各类相关知识有一定的掌握，付出一定的时间进行学习并将理论付诸实践，成为一名合格的引导者。

（4）负面信息难以管控

随着新媒体的普及和应用，“网络暴力”和“无序表达”对高校日常管理的影响将进一步加强。基于信息即时交互发布的新媒体技

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术，可以迅速调动起庞大的传播网络，在短时间内以几何级数大规模扩散信息，迅速将突发事件的影响力突破高校的围墙。新媒体分众式传播的特点，会使相同情绪、类似观点的人通过网络得到聚集而放大声音。伴随着信息病毒式的传播，众多无直接利益者为了表达、发泄对社会的不满情绪可能对一些自己并不完全了解真相的事情积极参与，形成舆论上的“一边倒”现象。

4.新媒体环境下高校思想宣传教育工作的机遇

（1）新媒体信息传播的开放性为大学生思想政治教育提供了广阔的平台

新媒体依托数字技术、计算机网络技术和移动通讯技术而形成了巨大的网络体系，具有信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性强、覆盖面广、形式多元等优势，较之以往任何一种传播技术和交流工具，都有根本性跨越。大学生思想政治教育既可以借助新媒体，挖掘大量、丰富的资源，吸纳人类文明一切优秀成果，进行继承与创新；也可以通过新媒体大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，而无须受制度、体制和其它繁琐程序的制约，无论是工作场合和对象、教育方式与手段还是信息获取与传播，都获得了突破性的改善，从而为大学生思想政治教育提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台。

（2）新媒体的灵活性和快捷性有利于丰富大学生思想政治教育的手段

长期以来，高校都是以课堂教学为主，座谈、讨论、谈心、社会实践等手段为辅的开展大学生思想政治教育。而在新媒体时代，手机

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短信、博客、网络论坛以其灵活、快捷的特点，日益成为一种崭新的思想政治教育载体并显示其独特优势。新媒体能够更为方便和快捷地发布更具个性化的信息，在最短的时间，通过文字、语言、图片或者相互交流等方式，把教育内容迅速传递给受教育者，使思想教育更直接、更深入。通过新媒体，大学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而可以通过手机短信、网络等新媒体可以在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育，极大提高了思想教育信息的传播效率。

（3）新媒体信息传播的多边和平等性使大学生思想政治教育主客体双方的信任度大为增强

师生之间的信任感，一直是影响和制约大学生思想政治教育效果和质量的关键。由于人的思想隐蔽性的客观存在，大学生一般不愿意向老师讲真话和说实情，这是当前高校一个较为普遍的现象，并成为大学生思想政治教育过程中的情感教育阻碍。当前大学生思想政治教育可以借新媒体虚拟传播手段与大学生进行双向交流，消除大学生的心理戒备和隔阂，增强大学生思想政治教育主体与主导者之间的信任，达到良好的教学效果。

（4）新媒体信息传播的互动性有利于增强大学生思想政治教育的自主性

在网络新媒体上，层次各异的文章和图文并茂的资料使不同水平和基础的受教育者在同一时间里都有适合自己的内容选择。受教育者可以在轻松的环境中，自由地选择浏览信息，在主动的探索和寻求新

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