苏教版六年级下册语文教案(4)

性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

第二课时

一、交流习作，指导修改。

⒈指导学生读习作，师生共同评议。 ⒉小结提出修改意见。 ⒊学生修改。 二、佳作欣赏。 三、誊写作文。

板书设计： 写什么：童年趣事

怎么写：1、要写得有趣、有意义

2、把事情经过写清楚

3、这件事给你的启示

教学反思

《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

这节作文课，我运用“读评写”的作文教学模式贯穿整个课堂，充分体现教师的主导和学生的主体作用，努力做到师生互动，生生互动。本节课的教学主要体现在以下几点： 一、创设情境，激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使教学产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，我在一开课时，就与学生谈话，并通过课件展示，既增加了趣味性，又为学生随后的习作做好了很多的预设和铺垫。

二、注重课前参与，课中交流

读例文，评例文是“读评写”作文教学模式的法则之一，通过读、评例文，让学生对本次习作有所了解，为自己进行习作打下基础。为此，在课前我就让学生参与到其中，既提前分担了教学任务，又给予学生的合作学习的机会。到课中，则提供学生展示自己成果的机会，这一环节学生既能动脑想，又要动口说，进一步给了学生锻炼的机会。 三、诱发兴趣，引导真情流露

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得到体验、流露、交流的需要。评议例文后，通过播放富有情趣的课件，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，随着画面回到自己美好的童年时代，然后引吐学生内心真情，作文素材得来全不费功夫，做到“为情而造文”，让“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

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5、卢沟桥烽火

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

4、通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学重点：

1、按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。 2、训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学难点：按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。 教学过程： 一、导人新课

1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。 2、指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料） 3、教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书9课题) 4、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导

1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2、检查自学情况。 (1)指名读生字词。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字。

1、交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。 2、学生练写

第二课时

教学目标：

1、采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

2、学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。 3、有感情地朗读课文。

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教学重点：圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。 教学难点：按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。 教学过程： 一、复习。

1、说说文章的主要内容。

2、汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。

“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。 二、精读训练 1、学习第一段。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么?

①“九一八”事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 。 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。 2、学习第二段：

（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。

（3）按 “1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？ 交流并相机板书：

①1937年7月7日深夜

敌军 我军 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击 狼狈 举、冒 出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。 问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气） 指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？

分角色朗读敌我双方举动的句子。 ③当天晚上

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敌军 我军 抱头鼠窜 悄悄 可耻下场 英勇顽强 填空：（ ）的日寇侵略者 （ ）的中国守军 指导朗读。

（4）按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

① 听录音，加深印象。 ② 看板书，同桌互相复述。 ③ 指名复述。 （5）小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。 三、继续精读课文。 1、学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)交流。

我军将士同仇敌忾，奋起反击，侵略者遭到可耻的惨败。 自由读.。 重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。 4、学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。

①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。

“序幕”在本问指什么事情的开端？（中国人民全面抗战的开端） 你们知道，中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢？ （引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解） 四、指导复述。

1、明确复述要求：第一要有顺序，做到条理清楚；第二要内容具体，尽量用上课文中的词语，还可以加上自己根据课文所想像的内容；第三要有感情，复述时表情要丰富，还可以加上适当的动作。 2、各自根据复述提纲，练说。

3、同桌对说。全班交流，评议。如火如荼：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白。形容旺盛、热烈或激烈。

板书设计： 5、卢沟桥烽火 敌 军 我 军 首先 还击 ①1937年7月7日深夜 敌 军 我 军 敌军 我军 ③当天晚上 全副武装 喝问 抱头鼠窜 悄悄 气势汹汹 严词拒绝 可耻下场 英勇顽强 狼狈 举、冒 教学反思：

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6、半截蜡烛

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络。

教学重点：能正确流利，有感情地朗读课文。。 教学难点：能课文分段，归纳段意。 教学过程： 一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？?? 3、请同学们围绕问题自读课文。 二、初读课文感知内容 1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。 3、课堂交流：解决了哪些问题。 说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）课文先写??接着写??然后写??最后?? 4、再读课文，检查字词：

厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。 厉声：声音严厉。

从容：不慌不忙。 摇曳：摇荡。 镇定：遇到紧急的情况不慌乱。 三、指导分段朗读。 四、课堂练习 1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时 教学目标：

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。。 3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢。

教学难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 一、复习引入。

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