苏教版六年级下册语文教案(2)

教学难点：朗读课文，背诵课文 。 教学过程：

一、激趣，导入新课

今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 二、精读第二段：过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？ 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热 带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流： ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段：过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘??在海面蹦跳??轻快入水〕

①投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板 书：像灯笼）C、指导朗读第2句。 四、小结

五、作业：朗读课文，背诵课文

第三课时

教学目标：

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文 3、开展综合实践活动。

教学重点：朗读课文，背诵课文 教学难点：开展综合实践活动。 教学过程：

一、继续精读第三段

6

1、读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕阳比作了什么？ c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。 d、指导朗读。

2、投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作研究： a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？ c、组内交流。选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读 者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。 D、激情赏读。

3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

4、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 5、指导背诵第三段。 四、学习第5节 1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？ 五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然 景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。 六、作业

1朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。 之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感 兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。 板书设计或教后感 像孩童

2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员 教学反思：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7

3、烟台的海

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。 教学过程：

一、看图导入，揭题：

1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3、揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？ 二、初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 3、检查自学：

（1）读生字及词语。 （2） 指名读课文,评议纠正 （3） 理解词语。

4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5、分清段落层次。 三、学习第一段： 1、齐读

2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。） 四、写字指导

1、说说写这些字时，要注意什么。 2、用钢笔描红、临写。 五、作业：

1、抄词。 2、朗读课文。

第二课时 教学要求：

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 教学难点：

一、复习：说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台

8

海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向??溅起??发出??掀到??”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着??观赏??不顾??站在??拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、学生自学（读、说、背） 2、分四人小组讨论、汇报。 3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。） 四、布置作业 1、朗读课文。

2、背诵第1—4自然段。 3、造句。

第三课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

3、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干 教学过程： 一、复习

1、在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？ 2、能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。 二、继续学习第二段

1、自渎第5自然段，整体感知。

2、找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，

9

天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了??”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 三、细读第三段： 1、齐读第6自然段。

2、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 四、总结全文：

1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

五、作业：

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。 板书设计： 3、烟台的海

海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌

“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

教学反思：

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库苏教版六年级下册语文教案(2)在线全文阅读。