教育学题目及答案(6)

114.C[解析]教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教科书和讲义是其中的主体部分。其他还有参考书，讲授提纲等。

115.A[解析]学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。

116.D[解析]通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。

117.C[解析]教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。

118.B[解析]由于教学是学校进行教育的基本途径，所以教学在学校的教育系统中处于中心地位。

119.C[解析]智力一般是指人们认识客观事物的基本能力。思维力是核心。 120.A[解析]孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一。

121.D[解析]夸美纽斯主张?一切知识都从感官的知觉开始的?。他是以个体认识论为基础提出的教学论。

122.B[解析]循序渐进原则要求学习要按步骤，分阶段进行，而不能陵节而施。 123.C[解析]学生已经学过这些知识，因此是练习法。

124.C[解析]学生通过操作获得知识，且利用了一定的仪器。因此是实验法。 125.C[解析]启发式教学是一种教学原则，是教学中应该遵循的教育指导思想。 126.B[解析]授人以渔，就是要教会学生学习的方法，发展学生的能力。最终使学生做到自主学习。

127.A[解析]理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。

128.D[解析]思孟学派在孔子学一思一行统一过程的基础上提出的。

129.B[解析]教学过程中所教授的知识，多是间接性的。是人类长期以来形成的知识。

130.B[解析]赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。

131.C[解析]学生学习的内部动力是学习动机。

132.D[解析]教学过程可以划分为几个阶段，这些阶段构成了教学过程的结构。 133.B[解析]教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。

134.D[解析]理解教材上的新知识才是真正领会了知识。 135.A[解析]?学不躐等?要求在教学中贯彻循序渐进原则。 136.A[解析]孔子强调的是启发性原则。

137.D[解析]?习?和?温?是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

138.B[解析]提高教学质量的关键在上课，上课是教学工作的中心环节。

139.A[解析]上课要完成的教学任务不同，课的类型就不同，如新授课和巩固课等。

140.C[解析]课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。 141.D[解析]理解效度的概念，关键在于理解?效?，指的是能测出所要测量的属性或特点。

142.A[解析]多次测量所得结果的一致性程度表明该测验是否可信，即信度。 143.B[解析]钻研教材包括钻研大纲、教科书、参考书，其中教科书是教师备课上课的依据。

144.B[解析]古代社会生产力发展水平低，采用个别教学制是主体。

145.D[解析]夸美纽斯的《大教学论》从理论上为班级授课制奠定了基础。

146.C[解析]见大纲中班级授课制的产生与发展部分。

147.D[解析]外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。 148.B[解析]班级授课制有助于大面积地培养人才，我国各级各类学校主要采用这种形式。

149.A[解析]个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。 150.B[解析]学习新教材目的在于使学生掌握新知识。 151.D[解析]见大纲中区分度的定义。

152.C[解析]夸美纽斯的《大教学论》首先论证了班级授课制。 153.B[解析]这是班级授课的优点。 154.C[解析]见大纲中道尔顿制的介绍。

155.C[解析]这是形式型策略的定义，见大纲中相关部分。 156.A[解析]结构化策略强调抓主干，构建体系 157.D[解析]这句话体现的是榜样示范法。

158.C[解析]德育工作要围绕德育目标来进行，因此德育目标是德育工作的出发点。

159.A[解析]德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。 160.C[解析]德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

161.A[解析]知是其他各个要素的基础。

162.D[解析]道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现。

163.B[解析]学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。

164.C[解析]引导学生向正确的方向发展体现的是德育的导向性原则。

165.A[解析]德育教育的基本原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则。 166.A[解析]道德观念的品德构成的基础。

167.D[解析]这句话强调根据具体隋况来实施德育，贯彻的是因材施教原则。 168.D[解析]德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动等。班主任工作是重要且特殊的途径。

169.C[解析]德育目标是教育目标的一部分。是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。

170.C[解析]见大纲165页，ABD是引人性提问的策略，只有澄清和总结是属于深入性提问策略范畴。

171.D[解析]德育的实施渠道或形式即德育的途径。

172.A[解析]教学活动是学校教育的主要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径。

173.B[解析]说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

174.C[解析]委托任务和组织活动是有目的地组织学生进行一定的实际活动，这种培养学生品德的方式叫锻炼法。

175.A[解析]德育的认知模式注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。 176.B[解析]德育体谅模式把道德情感的培养臵于中心地位。 177.B[解析]认知模式由皮亚杰提出，科尔伯格进一步深化。 178.D[解析]坚持严格要求属运用煅炼法的要求。

179.D[解析]见大纲中160页，班级干部不一定能够达到榜样的标准。

180.B[解析]见大纲中166页有关体谅模式的论述。

181.C[解析]见大纲中170页有关社会模仿模式的论述。 182.A[解析]德育实施过程中的此种组合方式称为德育模式。

183.D[解析]班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。

184.A[解析]文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用?班级?一词。 185.C[解析]班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是学生。

186.A[解析]通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的常规管理。

187.D[解析]民主管理的实质是全体学生参加班级全程管理，让每个学生成为班级的主人。

188.D[解析]班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内…… 189.A[解析]班级组织管理工作要在班主任和学生的互动中实现。班主任要负起协调各种教育力量的责任。

190.C[解析]夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。

191.B[解析]见大纲对班级组织的发展的论述。 192.B[解析]见大纲中对班级管理功能的论述。 193.A[解析]美国管理学家德鲁克提出目标管理。

194.D[解析]为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

195.B[解析]班集体是学生实现自我管理，自我教育的最好载体。 196.D[解析]班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。

197.A[解析]学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。

198.D[解析]班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。

199.D[解析]我国学校教育对班主任工作考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，?教学中心?和?集体中心?的领导方式运用比较多。

200.A[解析]班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。

二、多选题

1.ACD[解析]教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

2.ABC[解析]墨家认为有亲知、闻知、说知三种获得知识的途径。

3.ABC[解析]教育终身化是现代才出现的，教育的考试大原创象征性功能是古代教育的特点。

4.BCD[解析]见大纲对中国古代教育学的介绍，?兼爱?是墨家思想。

5.ACD[解析]教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

6.ABD[解析]苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。

7.ABCD[解析]见大纲中古代教育部分。

8.ABCDE[解析]见大纲中对学生文化的论述。 9.ABCD[解析]略。

10.ABCD [解析]教育的各个方面均会受到生产力的制约。

11.AC[解析]教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳

动力和教育再生产科学知识。

12.ABCD[解析]见大纲中学生文化部分。 13.ABD[解析]在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化，学校组织和制度文化，学校精神文化等。

14.ABCD[解析]有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。

15.AC[解析]传递和深化文化与构成文化本体是教育的双重文化属性。 16.ACD[解析]见大纲中个体身心发展的动因部分。

17.ABE[解析]个体主观能动性由生理、心理、社会三层次的内容活动构成。 18.BCD[解析]孟子是内发论者。

19.ABCD[解析]身心两方面逐步成熟是青年期的年龄特征，其余选项为少年期阶段特征。

20.ABC[解析]环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。

21.ABCD[解析]成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制，见大纲中成熟的意义部分。

22.ACDE[解析]幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。 23.ABCD[解析]主观能动性是个体发展的特殊性，不是学校教育的功能。

24.ABCDE[解析]凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。 25.ABCD[解析]见大纲个体身心发展具有一定的顺序性和阶段性。 26.ABC [解析]教育目的的功能有：导向功能、激励功能和评价功能。 27.ACD[解析]教育目的的层次包括三个，分别是国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

28.ACD[解析]教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学情况，教师的教学质量，学生的学习质量和发展程度等都要依据教育目的。 29.ABCDE[解析]学生全面发展，所以包括各个方面的教育。

30.ABCD[解析]把教学过程理解为知识积累的过程是传统教育的特点。 31.BCD[解析]教育理论的基本课程包括教育学，心理学和学科教学法。

32.ABCD[解析]儿童不仅享有一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护，这是《儿童权利公约》的核心精神，体现这一精神的原则包括ABCD四项。 33.ABCDE[解析]我国宪法和法律规定，儿童享有人身权和受教育权，人身权除一般保护外，还有对身心健康权、人权自由、人格尊严、隐私、名誉、荣誉等权利的特殊保护。

34.BCD[解析]学校和国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任。 35.ACD[解析]教育能力是教师职业的特殊要求。 36.BCD[解析]学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该建立在人格平等，朋友式的友好帮助关系。

37.ABCD[解析]教师开展科研活动，不但有助于教师对问题的深入分析，而且能促使教师激励学生的探索精神，是教育教学工作更加现代化，更加完善。 38.ABCD[解析]见大纲中课程目标的论述。

39.ACD[解析]制定课程目标应研究学生、社会、学科。

40.ADE[解析]以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

41.ABCDE[解析]广义的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

42.ACDE[解析]教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参考书，讲授提纲等。

43.BCD[解析]目的游离评价模式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

44.ABC[解析]学生在课前的预习，课后的复习和完成作业都是学生配合教师上课而进行的活动，是教学过程的一部分。

45.ACE[解析]智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时教学还会实现其他的教学目的。

46.ABCDE[解析]见大纲中关于教学方法的论述。

47.ABCD[解析]教学是学校工作的中心，是实现教学目标的基本途径，其他工作要围绕教学来开展。

48.ABC[解析]见大纲中教学原则方面的内容。 49.ACD[解析]学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动中提高认识和发展能力的。

50.ABDE[解析]见大纲中关于教学方法的论述，C是讲授法的要求。

51.ABCDE[解析]直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教和理论联系实际原则是中学教学的基本原则。

52.ABCDE[解析]见大纲中关于教学方法的相关内容。

53.ABCDE[解析]教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。 54.BDE[解析]课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。

55.ABCDE[解析]见大纲上课部分课的结构的有关内容。 56.ABCDE[解析]教师的工作总是要落到好课上，好课的标准牵涉到课堂的各个方面。

57.ABDE[解析]测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。

58.ABCDE[解析]教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。

59.CD[解析]设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。

60.BCD[解析]外部分组是指按学生的能力或学习兴趣来分组。 61.ABCD[解析]说服法重在以理服人，E是锻炼法要求。 62.ACD[解析]BE为体谅模式特征，认知模式重?知?。 63.ACD[解析]BE分别是陶冶法、锻炼法的要求。

64.ACDE[解析]德育内容是实施德育工作的具体材料，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。

65.ABCE[解析]德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

66.ADE[解析]德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。

67.ABCE[解析]启发性原则是中学教学的基本原则。

68.ABCDE[解析]学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途径。各个选项都是德育的途径。

69.ABCDE[解析]说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识的方法。运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。

70.ABD[解析]德育体谅模式把道德情感的培养臵于中心地位。坚持性善论，坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，倡导民主德育观。 71.ABCDE[解析]班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库教育学题目及答案(6)在线全文阅读。