2013浙江中职电商教学指导方案 - 图文(3)

周数 内 理论教学 容 学年 一 二 三 （含学训一体教学及专顶岗生产实习 复习 门化综合实训） 32 32 考试 3 3 机动 假期 全年 周数 4 4 2 11 11 4 50 50 38 30 2 核心课程课时分配表（供参考） 核心课程名称 按学年、学期教学进程安排 总课时 第一学年 一 第二学年 第三学年 二 三 四 五 六 网络营销 商品采购 96 64 96 64 96 3 3 2 2 商品保管与配送 客户服务 3 3 2 2 网站建设与维护 3 3 三年总课时及学分计划表（供参考） 按学年、学期教学进程安排 课程类别 序 号 各类课程学时数与总学时数 课程名称 总学学第一学年 第二学年 第三学年 时 分 一 二 三 四 五 六 16 16 1 6 1 6 16 16

1 2 公共课4 3 德育 语文 数学 英语 128 8 2 2 2 2 224 14 4 4 3 3 192 12 4 4 2 2 224 14 4 4 3 3 96 6 3 3 416 992 程 5 必 修 课 程 计算机应用基础 专 业核心课程 6 7 8 体育与健康 商品保管与配送 128 8 2 2 2 2 网络营销 96 6 3 3 3 3 96 6 9 10 11 网站建设与维护 96 6 3 3 商品采购 客户服务 64 64 4 2 2 4 2 2 顶岗实习 900 30 320 20 15 15 900 320 288 专门化方向课程 选修课程 10 1 0 288 18 7 7 2 2 社会综合实践活动 总课时 2916 155 30 30 3 3 3 3 15 15 2916 注:1.社会综合实践活动含军训、始业与毕业教育等。 2.毕业总学分：必修学分（含实习学分）+选修学分+技能学分+品德学分+综合实践学分 十、实施建议 （一）课程设计 电子商务专业课程由公共课程、核心课程、专门化方向课程、顶岗实习、选修课程及社会综合实践活动等组成。 1．各学校根据实际情况，参照本方案制定相应的教学实施方案。 2．公共课程应注重公民意识、文化素养的培养，应与专业知识能力相配合，兼顾核心课程的融入，培养学生综合能力，文化课内容作适当压缩，应更体现出文化课与电子商务专业的联系。《计算机应用基础》应针对电子商务专业，在原有的WINDOWS、OFFICE、INTERNET等知识的基础上，应增加网站建设与维护知识，以满足本专业的需要。 3．核心课程的目的是培养专业人才的核心能力。学校应优先筹措资源，有效达成课程目标。核心课程教学应以教学项目为核心，与专门化方向课程、选修课程等相结合，兼顾培养学生创新、创业能力。 4．专门化方向课程可根据区域经济特点和学校的办学特色来确定，开发相应的教学项目，体现学校办学特色，体现职业教育为地方经济建设服务。本专业分为网络销售、市场调研、客户服务、网页设计、网站策划/编辑、物流、采购七个选修方向。分方向时间为第三学期。 5．选修课程包括专业拓展课程、学校或校外开设的特色课程，学生可任意选择，拓展专业知识与专业技能，提升综合素质。 本方案为学校制定教学实施方案留下了充分的拓展空间，第三学期开始，设立了每周10课时的专门化选修课，学校可根据办学指导思想、内涵特色和企业岗位需求，在学生修完专业核心课程后，选择一专门化方向为主修方向，专门化选修方向的课程内容各学校可根据实际情况而定，课程形式可为几个项目，也可为专题讲座，根据教学内容而定；也可在选择一主修方向的同时选择其他方向为兼修方向，每周在学习主修方向课程的同时兼修部分其他方向的课程，但每周总选修方向课时为10课时不变。每学期各学校还可根据实际情况开设其他选修课。

（二）教材选用 1．公共课程应选用教育部推荐的国家规划教材。

2．核心课程应选用与浙江省电子商务专业教学指导方案及核心课程标准相一致的教材。

3．专门化课程和拓展课程，可根据学校的办学特色，选用国家规划教材或教师针对学生具体情况编选的校本教材。

（三）教学实施

中等职业学校电子商务专业教学应体现“以就业为导向，以能力为标准，以综合素养为基础，以企业需求为基本依据”的教学指导思想，突出核心能力的培养，以教学项目为载体，灵活运用多种教学方式、方法和手段，实施学训一体教学，提升学生的职业素养。

1．加强学习和研究教学指导方案与课程标准

教师应熟悉电子商务专业教学指导方案与课程标准，根据专业培养目标，采用恰当的教学方法，达成教学目标。教师要不断学习，完善知识结构，提高理论素养和专业技能，结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

2．因材施教，激发学生学习专业课程的兴趣

教师应了解中职学生特点，关注他们的困难，重视他们的需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。加强教学内容与社会生活、职业生活之间的联系，创设与职业岗位相近的情境，帮助他们认识专业课程在生活和工作中的作用，激发他们参与教学活动的兴趣，使他们在参与中掌握技能，获得成就感。

3．重视专业课程的育人功能

在专业课程教学过程中，教师应培养学生具有主动学习及独立、客观的判断能力，适应多变的社会环境。培养学生吃苦耐劳的工作作风、团队协作意识、敬业精神和职业道德。

4．开发教学项目、课程资源

教师应积极开发教学项目、课程资源，制定实施性教学计划。各个教学环节要为学生创设接触社会、了解职业环境的机会，为学生提供相关的专业课程学习资源，加强专业知识与专业技能的综合运用。

5．合理使用现代教育技术

教师应重视现代教育技术与专业课程的整合，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，为学生提供丰富多样的学习资源和教学环境，提高教学效率。

（四）教学设备 1．本指导方案配有浙江省中等职业学校电子商务专业核心实习（实训）室设备配置标准。

2．专门化方向实习（实训）室配置要求应满足所开设的专门化方向课程教学及人才培养需求，针对性要强，数量要充足，并有一定的先进性。

（五）教学评价

1．教学评价的目的与功能

教学评价应突出导向功能、激励功能、反馈调控功能和鉴定功能，有效改进和完善教师的教学和学生的学习，激发学生的学习热情，促进学生的发展。

2．教学评价原则与方法

教学评价应突出发展性原则、主体性原则、过程性原则、多元性原则，充分考虑职业教育的特点和专业课程的教学目标，内容应该包括专业能力、方法能力、社会能力三个方面，注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价；坚持过程性评价与终结性评价相结合，采用教师评价与学生自评、生生互评相结合的原则，注重考核与评价方法的多元性；注意引入行业、企业的考核与评价标准，并邀请行业、企业专家参与考核评价，使学生适应行业、企业的考核评价方法；不同课程、教学项目应采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。 十一、电子商务专业师资及设备配置标准

（一）专业师资配备

1．根据省编标准，按专业学生规模配齐教师，核心课程均应有本校专职教师任教，有业务水平较高的专业带头人。

2．专业教师学历职称结构应合理，不仅要具有中等职业学校教师任职资格证书，而且80%以上专业教师为“双师型”教师。专业实训指导教师必须具有行业、企业工作经历或经过行业、企业培训。

3．根据专业课程开设的需求，应聘请行业、企业的专家或技术人员作为外聘教师。

4．校内实训（实习）教学，每小班（25人左右）应配备一位指导教师，较复杂的教学项目视具体情况应适当增加指导教师。

5．学生到行业、企业顶岗实习阶段，应配备行业、企业的专职指导师傅，学校应配备专职管理教师负责学生顶岗实习阶段的相关管理工作，配备专业教师对学生进行专门指导，协助专职指导师傅做好学生的指导工作。

（二）设备配置

本专业应配备三种类型的实习（实训）室，即核心课程实习（实训）室、专门化方向课程实习（实训）室及校外实训基地。

核心课程实习（实训）室是为了满足培养学生专业核心能力所必须具备实习（实训）条件，要求针对性强，数量充足，并有一定的先进性。

专门化方向课程实习（实训）室是学校根据区域经济特点和本校的办学特色所开设的专门化方向课程及人才培养需求，有针对性地建设的实习（实训）室。

校外实训基地是满足学生顶岗生产实习、专业教师培养、校企合作办学等所必须建设的实训基地。

电子商务专业实习（实训）室配置标准结构图如下：

网络营销实习（实训）室

客户服务实习（实训）室

网站建设与维护实习（实训）室

商品采购实习（实训）室

商品保管与配送实习（实训）室

专门化方向课程实习（实训）室

校外实训基地

网络营销实训室

商品采购模拟实训室

客户服务实训室

电子商务实训室

网站经营实训室

仓储与配送实训室

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