邱亚梅 六年级 教案(1)(4)

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本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味. 三、全课总结 这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。 四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。 板书设计 山中杂记 青鸟、知更雀 快乐的象征 鸟的形态，鸟鸣 教 学 反 思

作业设计 1. 书写本课生字 2.对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。 16

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第 二 周 2017年3月8日 课题 爸爸带我去爬树 知识目标 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 文章的情节结构。 教 学 目 标 技能目标 有感情的朗读课文 情感目标 感受大自然的乐趣 教学重点 体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点 体会对比手法的运用。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一．课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后， 2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？

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学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作业：写一作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 板书设计 爸爸带我去爬树 作业设计 2. 书写本课生字 写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 回归自然 热爱自然 保护自然 教 学 反 思 18

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第 二 周 2017年3月9日 课题 美猴王 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 教 学 目 标 知识目标 掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 技能目标 有感情的朗读课文 情感目标 学习美猴王不畏艰险敢说敢做的精神 教学重点 营建开放而有活力的综合学习的语文课堂 教学难点 分析美猴王的形象 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 课前两分钟视频展示猴王各种形象，目的是激发学生的联想。 (一）温故知新 学生根据第一课时学习及课下准备，以小组合作形式，使用各种文艺形式演绎《美猴王》，如评书、快板、歌唱、讲故事等方式，目的是使学生深入理解课文内容。 教师：同学们，你们改编的《美猴王》完成得怎么样了？ 学生七嘴八舌地表示准备就绪，并跃跃欲试上前表演。其中，一组同学表演评书《美猴王》；一组同学表演快板《美猴王》；一组同学采用“猴哥”曲调改编《美猴王》成歌。虽然改编水平不高，但形式多样、场面热烈、内容丰富。 (二)虚拟情境 教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美 调整与思考 19

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猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？ 学生一下子兴奋起来，教室沸腾了，学生的讨论超过了平时的小组界限，他们显然被这种形式所吸引，这样的形式、内容激起了他们参与的欲望。(给学生三分钟集体讨论时间) 教师：你们讨论结果如何？ 学生1：我们小组认为美猴王是神！ 学生2：我们小组认为美猴王是猴！ 教师：那好吧，你们准备好材料进行辩论。 教师引发学习自由辨论，明确辩论要有理有据。支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。 (三)自由辩论 生：“我方认为美猴王是神，理由是美猴王是由一块仙石内育仙胎，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。出世如此奇异，非地球上任何生物所能比。怎么不是神？” 又一学生：“我刚才仔细听了你们的发言，我认为大家说的都有道理，但是，我从你们的辩论中获得了灵感。 当学生明确美猴王既不是猴，也不是人又不是神，但又说不清到底是什么的时候，再播放美猴王的各种银幕形象的课件，适时点拨： 板书设计 美猴王 不畏艰险 敢说敢做 教 学 反 思

作业设计 1.书写本课生字词 2.分析美猴王的形象 20

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