二年级数学第三、四单元教案(4)

作业设计： 板书设计：

课后反思：

课时3 教学内容：

信息窗2——7的乘法口诀 教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6--9的口诀。

2、能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。

3、在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

4、体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀。 教学重、难点：

体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀。 教学过程： 一、导课

今天我们一起走出教室，去大自然看看。看，今天凯蒂在和小伙伴们干什么

呢？仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 二、新授

1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，非常高兴。

他们每人叠了7个纸啪，两个人共叠了几个纸啪？ 看看谁算的又准又快？

你是怎样算的？有什么小窍门？ 你能不能来编一下7的乘法口诀？ 2.出示7的乘法口诀 一七得七1×7=7或7×1＝7 二七十四2×7=14或7×2＝14 三七二十一3×7=21或7×3＝21 四七二十八4×7=28或7×4＝28 五七三十五5×7=7或7×5＝35 六七四十二6×7=42或7×6＝42 七七四十九7×7=49

3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？

（1）玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人？ 2×7=14或7×2＝14口诀：二七十四

（2）玩编花篮的有4组，每组7人，一共多少人？ 4×7=28或7×4＝28口诀：四七二十八 你还能提出哪些数学问题？ 三、教师总结。

今天我们学习了7的乘法口诀。我们应该养成及时回顾的习惯，把1--7的口诀整理背诵。 作业设计：

板书设计： 7的乘法口诀

一七得七1×7=7或7×1＝7 二七十四2×7=14或7×2＝14 三七二十一3×7=21或7×3＝21 四七二十八4×7=28或7×4＝28 五七三十五5×7=7或7×5＝35 六七四十二6×7=42或7×6＝42 七七四十九7×7=49

课后反思：

课时4 （练习课）

教学内容：

信息窗2——7的乘法口诀的练习 教学目标：

1、在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、在经历4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点：

在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学过程： 一、导课

带领学生回顾7的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。 二、自主练习

1.第一题：请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀 一个星期有（）天算式：_____口诀：_____ 两个星期有（）天算式：_____口诀：_____ 三个星期有（）天算式：_____口诀：_____ ……

2.开火车把口诀补充完整。 三（）二十一（）十四 （）七四十九六七（） （）三十五四（）二十八 3.你能全算对吗？ 7×3＝0×7=7×1= 6×6＝7×2=7×4= 7×5=6×5=4×5= 6×7=4×6=3×6=

4.第五题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘法口诀。练习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。 5.第6题是填写1--7的乘法口诀练习表。练习时，可向引导学生观察表格，通过

讨论、明白表中数与书之间的联系，在寻找规律，独立填表，最后全班交流订正 6.第七题是7的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说的是什么事，再想数与书之间是怎样的关系，在计算。

7.第八题时一个找规律的题目。练习时，先让学生独立观察表中的数的排列规律，然后再小组讨论，交流。在练习的过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。 四、教师总结。

同学们，通过今天的练习，你们有什么收获？ 作业设计：

板书设计： 7的乘法口诀

一个星期有（）天算式：_____口诀：_____ 两个星期有（）天算式：_____口诀：_____ 三个星期有（）天算式：_____口诀：_____

课后反思：

课时5

教学内容：

信息窗3——8的乘法口诀 教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。

2、能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。

3、在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。初步学会与同伴合作

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