二年级数学第三、四单元教案(3)

注意对数据的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致；身高与一庹的长度基本一致。 作业设计：

量量自己身体各个部位的长度；和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。 板书设计： 我们身上的小秘密 课后反思：

课题：第四单元凯蒂学艺 表内乘法（二） 单元分析：

本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童\凯蒂\向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元的乘法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。 教学目标：

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6－9的乘法口诀。能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的

本领。 教学重点：

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 教学难点：

寻找规律，记忆口诀。 课时安排：11课时

课时1： 窗1缝沙包 教学内容：

信息窗1——6的乘法口诀 教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6--9的口诀。

2、能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编 口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

3、体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。 教学重、难点：

进一步理解乘法的意义，学习6-9的口诀。能正确运用口诀解决问题 教学准备：小黑板 教学过程： 一、导课。

今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。大家欢迎吗？

师：做6个沙包用了多少块布？

生1：1个沙包6块布，2个沙包12块布…… 生2：我会列算式：6×6

生3：咱们一起来编6的乘法口诀吧。 对学生的算式引出问题\

引导学生为了回答问题，说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包……一直说到6个沙包36块布。 二、茶几上放了多少个纸杯？ □○□＝□（个） 口诀：_________________ 4×6=24（个） 口诀：四六二十四 三、出示6的乘法口诀 一六得六，二六十二 三六十八，四六二十四 五六三十，六六三十六

展开小组研究，根据一次加6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再通过全班交流，系统整理6的口诀。引导学生寻求好的记忆方法。 四、教师总结。

本节课我们学习了6的乘法口诀，在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。 作业设计： 背诵6的口诀。 板书设计：

6的乘法口诀

□○□＝□（个）

口诀：_________________ 4×6=24（个） 口诀：四六二十四 课后反思：

课时2

教学内容：

信息窗1——6的乘法口诀练习 教学目标：

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6--9的口诀。

2、能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

4、体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。 教学重难点：

进一步理解乘法的意义，学习6-9的口诀。能正确运用口诀解决问题。 教学过程：

一、复习

带领学生集体回顾6的乘法口诀。并在练习中用口诀解决问题。 二、自主练习

1.请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。 一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿， 3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿 ……

2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行独立书面练习。 3.请学生自主计算

6×3= 2×6= 3×5= 4×2= 5×6= 1×6= 6×6= 6×4=

4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练习，要加强这方面的练习。题目只提供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。 5.出示第五题

请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨论。并解决。然后说说为什么，以及依据的口诀是什么。

6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学时，教师要引导学生读懂图意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。 三、总结

通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？

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