八年级品德下册教案 - 图文(2)

课 时 教 案

课题 5.1我是中国公民 公民身份的确认/公民身份的内涵 编写人 钟堪海 课时 一课时 审核人 凌安鹏 1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂第一周星期 四 第 五 节 本学期累计总 1 课时 2013年 2月21日

教学 得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有目标 法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。3、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 重点 公民身份的确认与公民身份的内涵。 难点 公民身份的确认与公民身份的内涵。 教学 情景探究法、比较法 方法 世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民”。 （板书课题）5.1 我们都是公民 （板书）1、什么叫公民？ 公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 探究园：“情境研讨”——谁说对了？ 请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？ ①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。 ②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。 ③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。 ④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。） ⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。 （板书）2、我国公民身份的确认 我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。 辨一辨：他们属于中国公民吗？ （1）我国未满18周岁的在校学生（属于） （2）美籍华人 （不属于） （3）海外华侨 （属于） (4)在中国定居的人（属于） （5）受到法律制裁的中国人（属于） （板书）3、公民身份的内涵 （即“作为公民意味着什么？”） ①受到国家法律的保护。 ②享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。” ③享有平等的权利。 材料一：深圳市原罗湖区女公安局长安惠君,受贿金额210余万，以受贿罪判处她有期 徒刑15年。 材料二：妇女走上街头，要求平等工作的机会。 结论：只要是国家合法公民都享有平等的权利。 出示法庭上被判刑的罪犯图片，问：他们属于公民吗？他们属于人民吗？ （板书）4、公民和人民有什么区别？ 公民与人民的区别： 内涵上：公民是法律概念，与之相对的概念是外国人； 人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。 范围上：公民>人民 公民的范围比人民广，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员； 凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。 公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。 练习： 1、有一位居住在国外的中国公民，他带着即将生孩子的加拿大籍妻子乘飞机回国。在途径美国上空时，他的妻子生下了一名男婴。请问该名男婴能成为中国公民吗？为什么？ 2、小李的父母是中国公民,他出生在中国，后到加拿大留学,并加入了加拿大国籍。下列说法正确的是（ ） A 小李是中国公民 B小李是加拿大公民 C 小李过去是中国公民，加入加拿大国籍后，就不是中国公民了 D 小李具有双重国籍，既是中国公民，又是加拿大公民 3、国籍是每个公民的一种身份，一个人取得了某个国家的国籍，就取得了这个国家的公民资格，因此，国籍是指一个公民（ ） A道德上的身份 B政治上的身份 C法律上的身份 D可有可无的身份 4、下列属于中国公民的有：①居住在海外的中国人②居住在中国的外国人 ③受到法律制裁的中国人④未满18周岁的中国人 A①②④ B②③④ C①③④ D①②③④ 5．有一个很有名气的小提琴手，他一心想到西方国家发展。他利用到西欧某国访问演出的机会，宣布自动放弃中国国籍。由于失去了中国国籍，就不能以中国公民的身份取得该国的居住权，也无法找到固定的工作，最后他只能靠卖艺为生。不久，他在那个国家混不下去了，只好流浪到东南亚某国，在一家低级的酒吧靠伴奏度日。 阅读上面材料回答问题： 1.什么是公民？什么是中华人民共和国公民？ 2.为什么说失去国籍是痛苦的？ 1,学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与,合作,探教学 究意识得到增强. 反思 2,\联系生活,模拟情境\创设情境,营造氛围\等活动体现了课程的实用价值.. 课 时 教 案

课题 5.1我是中国公民 树立公民意识，做个合格公民 课时 一课时 编写人 钟堪海 审核人 凌安鹏 第一周星期 五 第 五 节 本学期累计总 2 课时 2013年 2月22日

1、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识教学 的动力和行为。2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提目标 高，提高个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，重点 难点 如何培养学生的公民意识 教学 故事导入法、讨论探究法 方法 故事导入：2003年“非典”肆虐时期，4月20日，北京一个出租汽车司机，等到了一个要去火车站站的客人。这是一段因“非典”恐慌而生意锐减的日子，有客人是求之不得的。 司机发现他的顾客正在发高烧，还不断咳嗽。询问之下，顾客说自己“肺部有感染，打了一个星期点滴都没好，要回老家”。 问：如果你是这位司机，你会怎么做？ 真实的结局： 司机将车停在路旁，锁上客人放行李的后备箱，然后用手机开始给110、120??拨电话。客人气急了：“我打车，到站给钱，你管得着我去哪儿吗？” 司机说：“现在是非常时期，举国上下都在抗击‘非典’。我说什么也不能让你走。” 客人把身上的钱都掏出来给司机，央求放他走。司机说：“我这是对你负责，你要真是‘非典’就没命了，连别人也连累了。我知道你没钱了，你放心，如果医生说你没事，你明天在北京的花费，我都包了！” 在等医疗机构的车来时，天下雨了，司机在雨中淋着，不断劝阻经过的行人绕道而行。整整两个半小时以后，医院的车才到，拉上病人走了。司机将出租车彻底消毒后回家，已经是凌晨。 让我们记住这个司机———北创公司的张四平，当年49岁。在得知那个客人排除了“非典”的嫌疑后，他说：“我觉得有些对不住人家，我真想向他道歉。” （摘自5月6日《中国青年报》作者端木） 评论：这是“非典”恐慌中一个最普通的人的故事。是什么驱使他这样做呢？是内心的律令，是对他人、社会的责任感，也是一个公民的意识。 不是每一个人都有这样的公民意识。在“非典”恐慌中，我们看到了白衣战士前仆后继，??我们也看到“逃跑”，看到抢购，看到花样百出的谣言，看到少数官员和商家趁机发财?? 说到底，公民，是那些在平常日子里，更在危机时刻，自觉承担起自己力所能及的社会责任的人们———他们确实是我们民族的脊梁和希望。 增强法律观念。 如何培养学生的公民意识 （板书）二、树立公民意识，做个合格公民（怎样做） 一要树立国家观念；二要培养坚定的公民意识和良好的公民道德；三要增强法律意识，遵守国家法律。 思考问题： 1.为什么要树立国家观念？2.为什么要培养良好的公民道德和民主意识？3.为什么要增强法律意识，遵守国家法律？ 也许你认为,作为一个学生,为国家作贡献这样的重大责任对你来说显得很遥远，但其实公民责任有大有小，在我们身边就有很多该负的责任. 请你说说你身边有哪些公民责任需要你去担负? 在家里: 在学校: 在社区和公共场所: 阅读P7实践与评价：“个案研讨”，小组交流想法： 1、你怎样评价这个中学生的行为？ 2、请谈谈你对“青少年如何关心国家大事，尽公民义务”的看法 。 参考：1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是我们做一个合格公民的好榜样。 2、公民参与国家和社会事务要积极、主动，同时也要理性、有序，要掌握合理、文明、合法、有效的方法，不应仅凭感情和情绪行事。 小结：如何树立公民意识，做个合格公民？ （1）要树立国家观念（2）要培养良好的公民道德和民主意识 （3）要增强法律意识，遵守国家法律 练习：材料一：北京学生梁帆，应联合国儿童基金会的邀请，去荷兰参加会议。一进会场，只见宾馆门前的旗杆上，几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展，但没有看到我国的五星红旗。他震惊了，立即找到会议的组织人员说：“一定要升起中华人民共和国的国旗，因为我在这儿！”梁帆的庄严申明受到了重视，五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。梁帆也受到了外国人的敬重，被誉为“合格的中华人民共和国的代表”。 材料二：河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳。黄某因体力不支，在水中挣扎。已上岸的4名同学看到后，其中一名哭着要喊救人，另一名同学却制止说：“如果现在喊人，老师就会知道我们私自游泳。”结果黄某沉入水底，弱水身亡。事后，4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里，随后一同返校，直到黄某的家人报案，警方才从水中打捞出黄某的尸体。 阅读上述材料，思考： （1）为什么梁帆被称誉为“合格的中华人民共和国的代表”？ （2）材料二中这几个同学的意识中缺少了什么？ （3）你认为作为一个合格的中华人民共和国公民，应该怎样树立公民意识，提高公民素质？[来源: 维护国家利益和尊严、遵守国家法律、遵守社会公德都是我们的公民责任！课教学 堂教学达到预期效果，重要的是如何引导学生理论落实到行动上，这是今后教学中反思 必须要解决的问题。 课 时 教 案

课题 5.2 公民的权利和义务 公民的基本权利和义务 课时 一课时 编写人 钟堪海 审核人 凌安鹏 第二周星期 一 第 五 节 本学期累计总 3 课时 2013年 2月25日

1.理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利教学 和义务。2.感受公民权利的重要性。懂得珍惜、享受、捍卫自身权利，体会公民权目标 利的神圣不可侵犯，对他人的权利有发自内心的尊重，在别人的权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。 重点 公民基本权利和基本义务的内容。 难点 培养学生的权利意识和义务意识 教学 传统的课堂教学模式，启发式教学法 方法 知识导入： 现在请同学们找到公民的定义并大声的读出来：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。那么你们知道什么是权利和义务吗？这就是我们下面要学习的内容。请大家把课本翻到14页，自由阅读5分钟，然后我们请每组派一个代表上黑板来列举本节内容提纲。 知识认知 同学列提纲，师生集体评价。 一、 公民的基本权利与义务 1、①权利和义务的含义②规定权利与义务的形式③公民的基本权利和基本义务 2、公民基本权利的几大类①公民的平等权利②公民的政治权利与自由③公民的人身自由权利④公民的社会生活权利⑤公民的社会经济权利 3、公民的几大类基本义务①公民对国家履行的义务②公民对社会履行的义务③公民对家庭履行的义务 （教学中的评价一定要积极肯定，同时要委婉的根据教学内容指出其中的不足，时间大约12分钟） 知识的巩固 阅读教材P12—13，思考：上述画面表明公民享有哪些权利，要履行哪些义务？除此之外，你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗？（学生思考列举。） 知识的拓展 (一）请同学们分析两个社会场景：①同学借了你的钱，你会怎么做？②国家要你交纳个人所得税，你应该怎么做？二者之间有何区别？（权利是可以享有，也可以放弃；义务是必须履行，否则就是违法行为） (二）请同学们再看“情境认知”的上课、赏花、劳动，除了你们刚才说的还有什么？说明了什么？（权利和义务的统一，这是下节课学的） (三）请同学再看看公民的基本权，教师启发：有几大类，每一类里又有几项，这些说明了什么？（我国公民的权利具有广泛性）

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