山东省新泰实验中学2011-2012学年度七年级语文上学期第五单元学

新泰实验中学2011—2012学年度初中语文七年级上册第五单元学案

21 《风筝》学案.

教师寄语：个性的发展需要宽容的对待。 学习目标：

1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 2.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。 3.学习鲁迅的自省精神。 学习过程

一、基础知识1、.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词，拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。

2、文学常识

.二、质疑探究

（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

（2）读完课文以后，你有哪些感受?

提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?

（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

三、自主质疑，合作探究

①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)

③为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?

四、当堂达标测试

1．给下列加点字注音：(3.5分) 憔悴（ ）（ ） 诀别（ ） 什物（ ） ．．．．

用心 爱心 专心

1

虐杀（ ） 恍然（ ） 荡漾（ ） ．．．2、解释下列句子中词语的意思。(6分)

⑴四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 肃杀：

⑵我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去。 恍然大悟：

⑶我??很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息的孩子的玩艺。 苦心孤诣：

3．作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？

4．这篇散文的主要意思是什么?

5．看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?

6．文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 7．“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?

8．这篇文章是鲁迅写的一篇 （体裁），选自散文集 。

第二部分：阅读分析 （一）

北京的冬季，??四面又明明是严冬,正给我非常寒威和冷气。 10．第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是因为

，“悲哀”是因为 ，这句话在结构上的作用

是 。 11．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?

12．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？

13．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的什么精神？

14．末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? 15．“躲到肃杀的严冬中去”的意思是 ，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指 ，而且指 。 16．这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？

17．对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?

用心 爱心 专心

2

五、布置作业

①精读课文，再提问题，继续研讨。

②课后“读一读，写一写”。

《风筝》答案

1．略 2．⑴形容天气寒冷，草木枯落。⑵形容猛然醒悟过来。⑶这里是费尽心思的意思。 3．故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 4．反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。 5．因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 6．这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 7．表达了更深沉的悲哀。 8．散文、《野草》 10．“惊异”于北京竟在这样的季节放起风筝来了；“悲哀”是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过；引出下文 11．这里所说的“春天”，是小时候的有风筝的故乡的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 12．鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 13．善于自责 14．“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 15．不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉 16．略 17．略

22羚羊木雕

设计人 白宗梅 杨承华 审核人 李因娥

教师寄语：沟通是一座桥梁，它能让你和父母的关系变得融洽而亲近。 学习目标：

用心 爱心 专心

3

1. 有感情地朗读，体会课文的思想感情。

2．学习插叙和细节描写的方法，并领会其在文中的作用。 3. 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 学习过程

一、课前预习

1.预习课文，查工具书识字写字。

2. 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

3. 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

二、整体感知

1、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

2、学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

3、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

三、合作探究

1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

2. 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

3. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

用心 爱心 专心

4

4.生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

四、达标检测 （一）基础知识

1．为下列画线字选择正确读音。

①跳完山羊，我们围着小树逮_______（A．dài B．dǎi）着玩。

②她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_______（A．zàng B．cáng）刀 给我。

③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_____（A．zhàn B．chàn）。 ④她把小刀塞_____（A．sa B．sāi C．sài）到我的手里。 2．解释下列词语。 ①仗义： ②形影不离： ③抗拒：

3．根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。例：我的心怦怦地跳了起来。 ①妈妈的目光________地盯着我。 ②爸爸_________地点燃一支烟。 ③我坐在树底下________地抹眼泪。 ④月亮出来了，_________的。 4．填空

①记叙文的六要素是________，________，________，_______，______________，______________。

②记叙文的顺序有________、__________和_____________三种。 5．人物的描写方法通常有：

A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心理描写 E神态描写 下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。 ①“要说实话??是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。（ ） ②“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。（ ）（ ）

③我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（ ）

④妈妈眉毛挑得高高；“同什么厂？”（ ）（ ） （二）阅读

阅读下面文字，回答后面问题。

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 “万芳??”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 “没有??”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我??”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”

用心 爱心 专心

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