北师版第十册语文教学设计 - 图文(6)

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案

请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。 二、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。 2．选择怎样的事例去赞美他？

3．这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。

对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

5．注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题 以一件特殊的事物为题含蓄式等等 三、构思自己的作文，小组讨论交流。 四、开始写作，教师巡视指导。 五、修改作文，誊抄作文。

从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。 引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。

作业设计

1．继续完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分练习题。 3．有感情的朗读课文。

幸福在哪里

教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。

教学重点：理解课文内容

教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

教学准备：教师：课件。

学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识， 加深对课文的理解。

教学课时：2

第一课时

教学目标：整体感知，理清脉络。

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节

25

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 课前小故事：《手尖上的幸福》 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的幸福？ 导入 3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？ 今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 整体 感知 出示生字词，检查学生预习情况。 理清 课文讲了一件什么事？ 脉络。 指读文章最后一部分 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 入情 入境 精读 课文 孩子们为什么这么快乐呢？ 自由读文，把字音读准，句子读通顺。 说说自己的理解 分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 从文中的6-19自然段中找寻答案。 课文的后14个自然段向我们再现了十年 后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心回归读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 整体 合作表演本课内容 第二课时

教学目标：理解文章内容

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 说说你与家长交流 的“幸福是什么？” 学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸 妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是 什么呢？这些幸福是从何而来？ 出示收集到的和幸福有关的名言警句 学生交流谈感受 “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义 务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，幸福十亿人”

26

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 “我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的 1．规范地书写生字。 作业 2．完成基础练习中的题目。 设计 板书设计 古诗二首

教学目标： 1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团

结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4、有感情地背诵这二首古诗。

教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思

教学难点：体会每首诗所表达的思想感情

教学准备：教师：课件。 学生：预习课文。 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣。 细读品味，感悟理解

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 复习 同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜 指名背，再齐背 导入 思》，你还能背下来吗？ 介绍 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他 背景是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受 了解的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，

27

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 李白 赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？ 板书课题： 自主 你发现了什么？或者你读懂了什么？ 合作 初步 感知 检查反馈： 作者给我们描写了一幅怎样的画面？ 提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。 通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。 作者的心情如何？ 细读 “郝”什么意思？你感受到什么？ 品味 在这样的劳动状况下，工人们的心情如感悟何？怎么体会到的？ 理解 想象一下，工人们是怎样劳动的？ 看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。 作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 从这首诗中，你体会到什么？ 指导朗读。 齐读课题 自由读诗，边读边观察, 在小组内交流：自己读懂了什么？ 感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。 试读、指名读、齐读、试背 齐背古诗，边背边想象情景。 第二课时

教学目标：

教学过程： 教学教师教学活动 环节 创设 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享情景受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。导入为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的新课 诗。板书题目：《蜂》，并指读。 简介作者 自读 这首诗写了什么内容？有什么不懂的地诗文方？ 启迪 罗隐在赞美蜜蜂什么？ 质疑

28

学生学习活动 齐读课题 用学过的方法，自读，思考： 学生小组试讲，逐句理解。 贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 精讲 诗意 体会 思想 感情。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？ 说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会 自由读全诗，连贯讲诗意。 思考议论，加深理解。 体会作者表达的思想感情。 ①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？ ②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。 进一步通过朗读，揣摩、体会。 有感情地朗读，想象情景。 赞美蜜蜂。 同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜 先小组讨论，再集体讨蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、论。 辛勤采蜜的？ 蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不 集体品读 求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。 不错，同学们学了这两首古诗后还有什 么收获？ 1．规范地书写生字。 2．完成基础练习中的题目。 3．背诵这两首诗。 引导学生回顾旧知，引出新知识，达到 学生人人参与，在补温故知新的目的。然后通过对作者创作背景充、完善、争辩中,培养简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺了思维的创造性和敏捷垫。 性。 通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。） 巩固练习 小结 升华感悟 作业设计 拓展延伸 29

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库北师版第十册语文教学设计 - 图文(6)在线全文阅读。