北师版第十册语文教学设计 - 图文

龙的传人

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ 学生用简短的语言设疑 ②关于龙，你都知道些什么 交流课前搜集到的有关激趣 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什龙的资料 导入么人？ 学生欣赏歌曲，交流课题 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？课前通过读书、上网、看让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新电视等多种方式收集到课，板书课题。 的有龙的的图文资料 教师出示含有本课生字的词语，检查认自由朗读课文，要求读。 读准字音，读通顺句子，初读 借助工具书理解不懂的课文 词语，边读边想课文主要整体 写了什么？ 感知 课文主要写了什么？ 讨论交流 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 1、学生以喜欢的方 （1）课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在像出来的传说中的动物。 书上批注感悟，并把不懂细读 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自感悟的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。 合作 （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙 2、小组内汇报交流：探究 飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 先把自己感兴趣的段落 ②指导学生感情朗读，想象它们读给同学听，再说说从中所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 读懂了什么？是从哪些 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”词句中读懂的？不懂的字的成语？ 问题提出来和同学一起

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 讨论。互相交流题目检测阅读效果。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是学生自由练读。 感情因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗 朗读读把这种感情读出来吗？ 升华 指名读喜欢的部分，师生评议。 学生跟唱，引发情感认识 播放歌曲 共鸣。 拓展 搜集有关龙的资料，延伸 创办专题读书笔记。 板书设 计 大人们这样说

教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。

2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答） 九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？ 图片你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙 导入在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同齐读课题质疑 新课 学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。 初读请同学们带着刚才的问题轻声自由朗 课文读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的 整体生字小组合作解决。 感知 检查生字认读情况 齐读生字新词。

1

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 请同学们默读课文，想一想“龙”在大同学们分别找出来人们心中是什么样子的？小组内互相交流读一读 一下以表格的形式汇报 全班交流完成表格 细读 爷爷怎样说的？ 品味 奶奶怎样说的？ 合作 爸爸怎样说的？ 探究 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革学生认真观看，思开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们考，老师指名回答） 一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世拓展界的。（播放课件——有关中国改革开放以延伸来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业情感发生的变化。让学生再次感受到中国正在不升华 断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈 妈听听。 布臵 2．用你知道的事实，试着在第五段后作业 面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计 叶公好龙

教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导

2

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案

教学准备：课件、录音机等。

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们，能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况 吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公成语好龙。 入手点出课题，激发兴趣。今天，我们就来激趣学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是导入 谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 下面请大家自由朗读课文，注意读准每朗读课文，整体感个字的音 知。 初读检查生字认读情况。 寓言谁能把课文读给大家听听？其他同学 整体认真听，每一句话都读对了吗？再找学生用自己喜欢的方式感知 读，评价、纠正 读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 请同学们回想：我们上学期在学习《刻 在老师的引导下，学舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、生总结出学习古文的许难懂的句子的？ 多好的方法。 课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问回顾题写在黑板一角。 学法刚才，我们一起总结了许多好的学习方合作法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法解疑 来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理 解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得由文叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了明理什么？ 拓展 2、联系生活，拓展开去。同学们，延伸 你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样

3

贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 想？叶公回家之后又会怎样做？ 下面我们请两位同学上台来演一演这 演一则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启演背发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，一背 怎么样，有信心吗？ 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别 人听，并考考他们。 探究 2、给叶公写信，告诉他如何做一个作业 表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。 板书设计 乐山龙舟会

教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 放歌曲《龙的传人》 学生用简短的语言交 ①知道这首歌曲的名字吗？ 流课前搜集到的有关龙疑激 ②关于龙，你都知道些什么？ 的资料。） 趣导③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是 入课什么人？ 题 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人齐读课题 呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 初读 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书 自由朗读课文 课文理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什

4

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库北师版第十册语文教学设计 - 图文在线全文阅读。