最新北师大版五年级上册数学第7单元电子教案(2)

噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。现在摸出红球的可能性是多少呢？ 这两个同学谁说得对呢？有什么办法来说明呢？请大家合作讨论一下。 这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方案，把每只球标上字母。 请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。 如果现在盒子里放3只红球，2只白球，那么摸出红球的可能性是多少呢？ 四、归纳小结 用数据表示可能性大小的方式。 板 书设 计 小组汇报 分组讨论

课题 备课人 教 学 目 标 总复习：因数与倍数 审核人 课型 复习课 课时序数 授课 日期 第1课时 授课人 知识 在复习的过程中进一步理解2、3、5倍数的特征，以及公因数、公倍数、与 最大公因数和最小公倍数的意义。 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 教学 重点 与 难点 重点 难点 能够准确判断2、3、5的倍数和公倍数，能够利用最大公因数和最小公倍数来解决一些数学问题的目的。 通过对本节知识的巩固和加强，培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。 在复习的过程中进一步理解2、3、5倍数的特征，以及公因数、公倍数、最大公因数和最小公倍数的意义。 通过对本节知识的巩固和加强，培养和提高学生利用已学知识解决问题的能力。 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 提出问题：本学期你学到了那些数学知识？ （小组讨论） 分别写出30以内2和3的倍数，中间的交集部分应写哪些数？ 同学们还记得2和3的倍数的特征吗？5的倍数的特征呢？ 一、复习引人 1、再现所学知识 全班交流教师根据学生的回答情况，引导学生将本册教材所涉及的知识进行归纳和整理。 2、点明课题，板书课题。 二、指导复习 1、倍数和因数 （1）（出示集合圈）根据所示集合圈，你能说出我们要填哪些内容吗？ 任何自然数都有因数1，1是所有自然数的最小公因数。 （2）在2、3、0.81、-3、102、0.35、-9、85中，（ ）是自然数，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（ ）是质数，（ ）是合数。 自然数按是否有因数2分为奇数和偶数。 自然数按因数的个数来可分为1、质数、合数和0。 (3)下面哪些数有因数2？那些数有因数5？那些数是3的倍数？ 58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、150 2、复习最大公因数、最小公倍数。 （1）在60＝12×5中，12和5是60的( )。 A、倍数 B、因数 C、质数 D、偶数 （2）只有1和本身两个因数的数是( )。 A、合数 B、奇数 C、质数 D、公因数 （3）100以内除了质数外，共有( )个合数。 A、74 B、75 C、50 D、无数 （4）因为a ＝2×3×5； b＝2×2×2×3；所以 a和 b的最大公因数是( )，a和 b的最小公倍数是( )。 （5）50以内6的倍数有( )；8的倍数有( )；6和8的公倍数有( )，其中最小的是( )。 （6）1082至少加上( )，才是3的倍数；至少减去( )，才是5的倍数。 （7）三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是( )、( )、( )。 （8）在□中填上同一个数，使783□是2的倍数，使60□3是3的倍数，使149□是5的倍数。□的数是( )。 3、解决实际问题 （出示题目）两根木条分别长18厘米、12厘米。现在要将它们截成长度相等的小段，且无剩余，每段最长是多少厘米？ （要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余，每段长度就应是12和18的公因数。“最 说一说你是怎样判断的？ 还可以利用哪些方法直接求两个数的最小公倍数？可以利用短除法得到两个数的最小公倍数，同时也可以得到两个数的最大公因数. 长”应是12和18的最大公因数。利用短除法可得（12、18）=2×3=6（厘米）。当然，这一题的内容超过教材的要求，可以根据学生的实际情况灵活安排。） 三、全课小结： 通过本结课的复习，你有什么收获和体会？ 板 书设 计

课题 备课人 总复习：分数 审核人 课型 复习课 课时序数 授课 日期 第2课时 授课人 教 学 目 标 知识 进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分和整体的关系。掌握与 技能 比较分数大小的方法以及分数与小数的互化。 过程 理解分数的基本性质，熟练掌握异分母分数加减混合运算顺序并能正确与 计算。用这部分知识解决生活中的实际问题。 方法 情感 态度 发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 价值观 重点 进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分和整体的关系。掌握比较分数大小的方法以及分数与小数的互化。 通过对本节课知识的巩固和加强，提高学生计算、分析问题和解决问题的能力。 教 学 过 程 修改栏 教学 重点 与 难点 难点 教学内容 （一）分数的意义 1、说一说 我们已经认识了分数，谁能说出几个分数？ （写在黑板上，并说出每个分数代表的意义。强调“平均分”。） 2、写一写 同学们说的很好，看来大家对分数的意义有了一定的认识，那么请你观察下列图形，你能用分数写出涂色部分占整个图形的几分之几吗？并把它化成小数。 师生互动 我们学习了有关分数的许多知识，今天我们一起来整理、复习本学期有关分数的内容。 （ ） （ ） （ ） 谁能说说什么是分 （ ） （ ） （ ） 3、把小数化成分数，把分数化成小数。 3414 220 7 8 325 5.625 0.27 0.3 2.4 4、复习分数与除法的关系 被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0） a÷b=a/b 5、复习真分数、假分数、带分数 真分数<1 假分数≥1 带分数>1 6、复习分数的基本性质 （1）把下列分数约分后，能化成带分数的要化

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