西师大版小学语文四年级下册5-8单元教案设计(三疑三探模式)(4)

1. 提示用学过的方法阅读。 个性添加： 2. 学生自主阅读，可抓住?锋芒毕露?、?脱颖而出?进行思考。 3. 交流感受、体会、收获。 第二课时 （口语交际：有效的劝阻） （一）教学目标 1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。 2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。 （二）教学准备 学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。 （三）教学过程 1. 创设情景，激发谈话愿望。 请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。 2. 小组合作，多向交流。 （1）选择本组同学感兴趣的1～2个?纠纷?，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。 （2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。 3. 全班交流，评议提高。 （1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。 （2）集体评议。 （3）教师根据情况，适当点拨提升。 第三课时 （习作百花园） （一）教学目标 1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。 2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。 3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。 （二）教学准备 认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。 （三）教学过程 1. 审读习作要求。 学生边默读，边思考，明白习作要求。 2. 启发回忆，筛选内容。 （1）谁给你留下了深刻印象？ （2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。 3. 自拟草稿，构思习作。 4. 自读自改。 5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。 6. 同桌互评互改。 年 级 四年级 语文 第六单元 个性添加： 教后 反思 课 题 教 材 分 析 教 学 目 标 22、军神 两课时 年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为?军神?。这就是《军神》一课的主要内容，课文表现了刘伯承的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。 文章通过对人物的神态、语言、动作的、情绪变化等描写凸现了人物的性格。 1、学习本课的生字词。 2、理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 3、有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。 ，体会刘伯承坚强。 教学重点 理解刘伯承为什么被称为?军神?，体会刘伯承坚强。 教学难点 理解刘伯承为什么被称为?军神?三疑三探 自主、合作、探究 教 法 学 法 教学过程： 教具学具 多媒体 一、设疑自探。（7） 1、伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。 通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称?军神?。 谁来读课题？指名生读题。 2、交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？ 如： ⑴军神指谁？（板书：刘伯承） ⑵军神是什么意思？ ⑶刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？ ⑷?人?怎会成为?神?呢？ 3、师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。 只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收个性添加： 获。 二、解疑合探（15） 1、自由读课文，要求： （1）按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。 （2）思考：课文主要写了一件什么事？你有什么感受？用简洁的话概括。 2、了解学生生字词掌握的情况。 （1）出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。 （课件出示生字词） 年龄 土匪 绷带 拒绝 施行 麻醉剂 （2）引导学生更换语境，给生字组词扩词 3、想想课文讲了一件什么事？ 小组讨论交流。 4、思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？ 板书： 手术前（1－10） 手术经过（11—17） 手术之后（18—26） 5、简单交流读后的感受。 三、质疑再探（5） 你们觉得文中哪些句子比较难读？ 四、拓展延伸（13） 1、自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。 2、把自己觉得难写难记的字词多写几遍。 第二课时 一、设疑自探。（10） 1、这节课我们继续学习《军神》这篇课文。回忆课文主要讲了什么内容？ 2．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。 (大屏幕出示重点句，沃克惊呆了，大声嚷道：?你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!?) 3．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情? (惊讶、激动、赞美、崇敬……) 4．带着自己的体会再读读这个句子。 5．引导质疑：此刻你最想弄明白什么? (学生问题预设：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神???） 6、梳理：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？ （师在?军神?和?刘伯承?之间打上？） 这节课我们一起读书探究这一问题。这一问题解决了，其他问题也就明白了。 7．出示自探提示。 默读课文，边读边思考： 为什么称刘伯承为军神？ 借助批注理解问题，并画出有关词句，写下自己的体会。 8、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。 三、解疑合探。（20） 1．学生以小组为单位，汇报自己的研读成果。 2、全班汇报交流，解读?军神?内涵。 (学生自由表达，老师相机点拨，把握重点? (1)就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。 a.?你是军人!?！沃克医生一针见血地说，?我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!? b．?他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。? c．从沃克一开始的?冷冷?到?目光柔和?。 沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定：可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的?目光柔和了?。 (出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生体验更加强烈明晰。） (2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于?拒绝麻醉剂?的对话，进行体会。 (大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话。) (出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料) (3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。 (4)手术后，抓住\刀?，体会刘伯承超凡的意志。 3．此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：?沃克惊呆了，大声嚷道：???(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读) 。 4．老师小结，升华情感，再读重点段。 5．抓沃克医生前后情绪变化的关键词： ?冷冷的?——?肃然起敬? 是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化?(是刘伯的钢铁般意志!) 6．从?冷冷?到?肃然起敬?，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么? (生自由谈话，升华情感。) 三、质疑再探（5） （1）想一想，课前提出的问题弄明白了吗？ （2）快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？ 四、拓展延伸（5） 1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库西师大版小学语文四年级下册5-8单元教案设计(三疑三探模式)(4)在线全文阅读。