英特尔未来教育培训教案(6)

? 幻灯片之间的切换、动画以及其他多媒体效果使整个演示文稿更加吸引

观众。

练习4有效的呈现教学信息 目标 确保呈现的信息的教学目标一致；呈现的信息和学生的认知结构建立联系 具体的做法 ? 提供和教学目标相关的实例 ? 提供概念的正例和反例 ? 展示概念之间的递进关系 ? 在呈现信息时，删除非主要部分 ? 通过颜色、字体大小变化来突出强选择重要的关键性的信息突出强调 调重要部分 ? 合理搭配版面的布局，把重要的信息放在左面，上面 对教学内容采用多种表达方式，帮助学? 展示不同的实例 生从不同视角认识问题 适当的重复关键信息 ? 列举不同人的观点 ? 多次提到 还有哪些呈现教学信息的策略？和大家分享你的答案。 家庭作业 反思模块9

1、 什么样的教学内容可以使用教学演示文稿？你认为哪些教学内容不

适合使用多媒体？为什么？

2、 在教学实施过程中，如何合理、有效地运用媒体呈现教学信息？

模块9小结 步骤1

在这个模块，你做了哪些事情？ 步骤2

本模块有哪些重要观点？ 步骤3

自由提问，分享交流。预习模块10。

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模块10 掌握辅助教学技巧

教学目标：

1、学习如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧、以及干预技巧。

2、对人类接受变化的过程有个深入的理解。 教学重点：

学习如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧、以及干预技巧。 教学难点：

对人类接受变化的过程有个深入的理解。 教学过程：

结对和分享 反思模块9

按照要求，与同伴用3-2-1模式分享前一模块家庭作业中问题的答案。

练习 1:辅助学习技巧

注意事项

教学策略:对每种辅助技巧的教学都可以先简单介绍内容，让学员阅读书上内容，然后找出学员曾经用过的方法，在培训者分享自 己的经验之后，鼓励学员分享自己的经验。 完成\听说技巧\部分的活动。 完成\指导技巧\部分的活动。

完成\观察和监督技能\部分的活动。 完成\提问技巧\部分的活动。 强调:

培训者可以用自己的亲身经历来讲解有关听、说、交流等方面的技能，让所有的学员参与到思考中来。

使用非语言的方式来进行交流，尽量让大部分的学员参与到回答问题中。 眼神交流在课堂中非常重要，有些学生会故意避免看正在点学生回答问题的老师的眼睛，以免发生眼神交流。 如果提问方式没有变化，学生会有侥幸心理，因此使用随机选择的方式来选择学生回答问题。

在培训工作中一定要进行回顾和反思，并让自己的学生给予反馈与评价。 在讲课时一定要注意自己的用词，需要考虑学生是否能理解。

不应该是教师来确认结果，而是应该由学生来确认，教师需要进一步说\我不知道！你说呢？你是怎么做的 ？ 强调:

问问题的用语是非常重要的，尽量用那种能扩展学生思维的用语，比如为什

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么、怎么样等等，而不是单纯的问是否。 在提出问题之后会有一个等待时间，让学员有充足的思考时间可以将一个大的问题化分成一些小问题，这是提问技巧之一 。 在今后的教学中要把这些技巧用起来。

要注意避免个别\活跃分子\出现话语霸权，尽量让更多学员参与进来。 让学员 2 人一组讨论教材上的 5 步问题，并在全班分享回答。 分组策略:可采用就近自由分组。 完成\鼓励技巧\部分的活动。 完成\干预技巧\部分的活动。

组织学员分组讨论，为教材上 5 个情境设计开场白并在全班分享。

练习 2:接受变化

第 3-5 步可以一起分享

教材中有些问题比较相似甚至前后重复，这一方面是考虑到校 本培训可能采用分散模式，时间跨度较长，一些重复有必要；另一方面是希望学员对同样问题的思考逐渐地深入，答案的质量会越来越高。

培训者可以举例说明两者的区别，强调在课堂上要更多地使用鼓励，而不是表扬。

分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字， 分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。 请 2 位学员示范变化活动（两个人互相观察对方20秒之后再背对背，两个人都做三个改动， 转过身再互相观察对方 20 秒，最后交流是否发现对方的三处变化）。

再看看这里对变化各个阶段的描述在剩下的培训中，当出现问题和挑战的时候，可以带领学员回答。

2 人一组按照培训者指令进行变化活动。 分组策略:扑克牌分组

培训者让已经找出三个变化的学员举手。 培训者介绍变化的不同阶段。 练习 3:提升关键技能

提问:活动做完之后你会首先做什么？ 强调:

人们不容易接受变化，有些人能最终接受，而有些人不能接受。希望学员能够接受此次培训的变化。

这个活动的另一个目的是，说明教师要善于观察，通过观察来更好地监督课堂。

让学员逐一阅读教材上各项关键技能的内容，培训者提问教材上的问题。 强调:

培训者对每项关键技能进行总结。

家庭作业:反思模块 10

简单介绍本模块的家庭作业。

给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。 要求学员多做些反思。 活动

模块 10 小结

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注意事项

要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。

请学员在全班分享对问题的回答。

模块11 设计和制作评价量规

教学目标：

进一步了解21世纪的教学评价理念

结合具体的教学活动设计利用电子表格工具制作一个评价量规。 教学重点：

制作一个评价量规 教学难点：

制作评价量规 教学过程：

结对和分享 反思模块10

按照要求，与同伴用3-2-1模式分享前一模块家庭作业中问题的答案。

练习1了解教学评价

21世纪的教学评价理念

你是否认同21世纪以学生为中心的教学评价理念？这些理念在你的教学中是否有所体现？

形成性评价

? 你在教学过程中是否使用过形成性评价？你是如何设计的？

? 基础课程是是分体使用这种形成性评价的？你认为这种评价方式能否促进

你的学习？ 总结性评价

练习2认识评价量规 步骤1

1) 技术作品评价量规能否帮助你更好地完成作品？为什么？

2) 为了利用评价量规为技术作品给出一个具体的分数，需要如何改进这一

量规？

3) 在日常教学中，你是否使用过评价量规？为什么要使用评价量规？ 步骤2

1）和全班分享你的想法，并记录其他对你有启发的想法。 2）学习评价量规的特点。 练习3 步骤1

浏览模块7中完成的教学设计方案，确定一个评价目标。 步骤2

在小组内讨论下列问题

1. 计划从哪些方面开展评价？也就是说评价量规将包含什么评价维度？

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2. 根据评价目标，哪些维度更重要？请为每个评价维度设计一个权重。 3. 计划要把评价维度的达成情况分为几个等级？具体是哪几个等级？每个

等级对应的分数是多少？

4. 对应于每个等级，每一个评价维度的具体要求是什么?如何使用具体的、

可操作性的语言来描述分组指标？

5. 在后续的练习中，你们将使用电子表格来制作这个评价量规，电子表格

中有什么功能可以帮助你们快速根据权重来计算学生的最终得分？ 6. 制作评价量规需要多长时间？小组内如何分工进行后续的制作工作？ 步骤3

在培训教师指导下，分享以上问题的答案。 练习4制作评价量规 步骤1

使用电子表格软件来制作评价量规，当需要知道如何具体完成某一项技能操作时，参见《帮助指南》 步骤2

试用该评价量规。可以在评价量规中假设3位学生在各个维度上的得分并输入这些分数，最后计算学生的总分。 步骤3

检查评价量规，是否包含了下列要素：

? 根据评价目标设计的评价维度，每个维度都具有权重 ? 具体的、可操作的分级指标描述 ? 尽可能接近等距离的量规水平

? 使用这个量规对至少三位学生进行的评价

家庭作业 反思模块11

1. 什么样的教学目标适合使用量规来进行评价?你认为哪些教学目标不适

合使用量规？为什么？

2. 如何才能成功设计出一个评价量规?

3. 在使用评价量规时，有哪些需要注意的地方？

模块11小结

步骤1

在这个模块，你做了哪些事情？ 步骤2

本模块有哪些重要观点？ 步骤3

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