八年级下册物理导学案(4)

在地面上滚动的小球 被压在墙壁上静止的物体 总结：摩擦力的方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反

4、摩擦力的作用点：摩擦力发生在接触面上，所以摩擦力的作用点就在接触面上，但我们通常把作用点画在重心上。 5、摩擦力的种类： 种类 概念 两个互相接触的物体，当它们将要发静摩 生而尚未发生相对运动时，在接触面擦力 上会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力就叫做静摩擦力。 举例 用力推一个物体而未推动； 手握瓶子； 向上爬树、爬竿； 人走路； 滑动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。 滚动摩擦力 一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。 二、 研究影响滑动摩擦力大小的因素（学生阅读课本P24，教师演示课本P21的实验，

学生观察实验现象，完成下列的问题） 探究：摩擦力的大小与什么因素有关

提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 猜想：

① 在探究“阻力对物体运动的影响”中，小车从斜面上滑下后，在水平面上运动的过程

中，水平面越粗糙，小车运动的距离越_______，说明小车受到的摩擦力越_______。 ② 当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力。说明摩擦力与___ _____有关。 影响摩擦力的因素可能有：______________________________________ 设计实验：

要研究摩擦力跟其中一个因素的关系，应该采用什么方法进行研究？___________ 如何改变接触面的粗糙程度？如何改变物体对接触面的压力？

摩擦力的大小怎样测量？（用弹簧测力计 拉动木块，木块受到的拉力与摩擦力平衡，大小相等，f = F拉）

进行实验： 实验记录表格：

实验条件 实验次数 压力情况 1 2 一个木块 一个木块、 一个钩码 一个木块、 两个钩码 一个木块 一个木块 接触面情况 木板 木板 摩擦力大小（弹簧测力计示数）F/N 3 木板 木板上铺上 毛巾 玻璃板 4 5

比较1、2、3次实验数据，可以得出结论： 比较1、4、5次实验数据，可以得出结论：

综上，滑动摩擦力大小与 有关， 越大，摩擦力越大； 越大，摩擦力越大。 三、 摩擦的利用与防止（阅读课本P25，完成下列的问题） 1、有益摩擦与有害摩擦

人在溜冰场上溜冰，你希望摩擦力是越大越好呢，还是越小越好？答： 。 人走路时，若地面太光滑很容易滑倒，这说明人走路时受到的摩擦力越大越好。对人而言，摩擦力分为有益摩擦和有害摩擦。

2、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法 ☆增大有益摩擦的方法

（1）、 （2）、 （3）、

☆减小有害摩擦的方法

（1）、 （2）、 （3）、 （4）、

【课堂检测】

1、关于摩擦力，下列说法中错误的是（ ） ．．

A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关 B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小 C 在任何情况下摩擦力总是有害的

D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦

2、骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了（ ） A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦

C 减小摩擦 D 以上说法都不对 3、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（ ） A 两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大

B 在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大 C 两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大 D 只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力

4、体重为500N的杂技演员在进行爬竿表演时，必须紧紧地握住爬竿，这是靠增大 的方法来增大摩擦的。当他匀速向上爬时，爬杆对手的摩擦力为 N, 方向 ；当他匀速下滑时，爬杆对手的摩擦力大小为 N,方向 。

5、拔河比赛中，运动员常穿上较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，并选出体重较大一点的运动员参赛。请你说出上述情形的物理道理：

（1） （2） （3）

第九章 压强 第一节压强（第一课时） 杜毓义

【学习目标】

1.通过观察思考知道什么是压力，会画压力的示意图和求简单情况下压力的大小。 2.会通过实验探究影响压力作用效果的因素。

3.通过学习会说出压强的定义，知道它是表示压力作用效果的物理量。 4.会说出压强的公式和单位，会进行简单的计算。 【导入新课】

请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。 【教学流程】 一、压力

1请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。

2.学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

总结:在物理上, 叫压力,压力的方向总是 压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力。 二、压强（学生阅读课本P30，教师演示课本P30的实验，完成下列的问题） 1.实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关? 在这个实验中,再次用到了“控制变量法”

实验步骤如下:

(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度. (2)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.

(3)把小桌翻过来,放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.[来源:学科网] 分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(1)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________之间的关系.

观察课本P30图示，由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出:压力的作用效果跟____________和____________有关

2.阅读课本上的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.

物体_____________________________叫做压强.在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号是______.1Pa=______N/m压强单位除了帕斯卡外，

压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×10 Pa的含义是： 注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积).除会计算压强外,还要会用 (F=PS)和 (S=F/P) 典型例题

例1:桌面上平放着一本书，书所受到的重力为3N,它与桌面的接触面积为5×10m,计算这本书对桌面的压强.

【课堂检测】 1. 一个物体重为20N，

物体受到的重力和

把它放在斜面上，请用力的示意图画出斜面受到的压力．

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