赣美版小学六年级上册美术教案(2016-2017)(7)

第 19 课 肖形印

教学目标：

1、学习掌握肖形印章的有关知识和刻印方法。

2、提高学生的审美能力和动手能力,教育学生热爱祖国的传统艺术。 教学重点：

了解朱文和白文印章的特征,学习肖形印章刻印的方法和步骤。 教学难点：

阴刻和阳刻两种方法的认识和实践。 教学准备：

课件、刻刀、橡皮、印泥等。 教学过程：

一 、导入新课

1、课件欣赏印章,让学生直观认识印章。

印章是中国传统艺术之一,有着悠久的历史,它是祖国文化艺术百花园中的一朵奇葩。以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印章,又叫象形印或图案印,它是刻印艺术中的一种。生肖印是肖形印的一种专题印章。

二 、新授

1、学生观赏、分析课文中印章,感受朱文、白文两种不同的的表现形式。 2、课件出示朱文、白文印章各一枚。提问：这两枚印章表现手法有何不同?

小结：印纹为红色的叫朱文,又称阳文,反之叫白文,又称阴文 3、继续提问：想一想,这两种不同的表现形式分别采用怎样的刻制方法才能表现出来?

4、讲授刻印方法和步骤 1 、材料准备

要求：刻印的一面要进行加工平整 2 、描绘印纹

注意确定采用哪种表现形式。 3 、执刀刻划

教师演示,同时课件演示,强调正确的握刀与运刀和合理把握力度的方法及安全操作知识。

4 、授色盖印

授色饱满,盖印时用力要均匀,不能移动印章。 三 、学生作业

教师随堂指导,及时发现问题,加以提示,以点带面。 四 、课堂小结

1、讲评作业,肯定成绩,指出不足。

2、鼓励学生大胆实践,为继承和发扬祖国的治印艺术而努力学习。 课后反思：

第20 课 毕业小展览

教学目标： 初步了解请柬、招贴设计的有关知识,体验设计的感觉,并学会用一定的方法设计制作一张有创意的请柬或展览招贴。

教学重点：

通过对毕业小展览的策划、宣传、工作布置的尝试,加强对整体宣传活动的理解与 认识。

教学难点：通过与同学分工合作,提高集体协作能力,并感受集体的温暖和快乐。

教学过程： 一、畅谈感想

毕业之际,学生即将离开母校,学校组织举办一次小小美术作品展,作为留给母校的一份最好的礼物,这对学生来说是具有特殊意义的。 你有什么感想？?

二、讨论方案

母校是我们成长的摇篮,我们在这里学到了许多知识,建立了深厚的感情。我们可以 用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一份美好的礼物呢? 学生讨论：你打算做些什么？?

三、展示请柬、海报

教师可以课前准备一些不同形式的“请柬”设计作品和优秀的“招贴”作品,在课堂 上展示设计作品给学生欣赏,或鼓励学生自己收集一些相关作品,激发学的学习欲望,让学生进行比较与发现,初步了解请柬、招贴设计和展示设计要素。

四、设计制作“请柬” “海报” 请柬,又称请贴,是人们在喜庆、节日及其他各种活动中请客用的一种简便邀请信。 它既表示对客人的尊敬,也表明邀请者对此事的郑重态度。

请柬的格式：

1、在封面上写明“请柬”两字。 2、抬头写明被邀请者的名字。 3、说明 活动内容、时间及地点。

4、署明邀请者的名称和发出请柬的时间,语言要简洁、明确、措词要文雅。 招贴是指展示在公共场所的一种广告,它主题突出、语言简洁,能给人们留下深刻印象,从而达宣传目的。传播信息是招贴最基本和最重要的功能,要求具有真实性、艺术性和吸引注意力。

五、布置展室

要做好充分的准备工作,如：(1)选择合适的教室或活动室。(2)收集到的学生作品要进行分类整理。(3)除了做好各项课前准备工作外,必须紧扣布置方案、选择分工这个环节, 力争做到周全细致,使学生各显其能,各尽其责。教师应运筹帷幄,成竹在胸,方案策划时应该充分发挥学生的主动性,鼓励各组提出不同的美化方案。

在布置展室时,可以按教材中的提示,让学生分成若干小组,分工可按展室的区域划分,如：墙壁装饰、黑板装饰、 展台布置等。也可按工种划分,如：组装、张贴、书写绘画、摆设等,让学生亲自动手制作和展示,不仅可以发展同学之间、师生之间深厚情谊,掌握制作装饰、美化环境、装点 生活的知识与技能, 同时还可使学生感受集体学习活动的愉悦和情趣, 培养团队协作精神。

六、展示交流 七、参观评述 八、评价

1、学生能否在老师的引导下较为合理地策划出相关活动的具有可操作性的方案。

2、能否在设计请柬、海报时发挥创造性思维,巧妙地运用身边材料制作出有个性的请柬、海报招贴作品。

3、能否对自己的或他人的作品进行恰当的评价。在活动回顾评述时,应引导学生对活动过程中的感受进行总结。各组对本组美化布置进行自我评价,发表自己通过学习得到的直观感受和审美体验,再开展各组互评,对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师的评价应围绕学生间的合作精神和获得的美的愉悦体验进行评述。

4、 教师是否能充分调动学生参与探索性学习的兴趣, 是否能将整个学习过程与学生的

主观愿望自然、和谐地融为一体。 课后反思：

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