课题 主备人 认识=、＞、＜ 复备人 教学目标 1. 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多””多”、“少”的含义。认识=、〉和〈表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 1. 会用=、＞或＜表示两个数的关系。 2. 分清＞和＜，并会用＞或＜表示两数的大小关系。 挂图、小圆片、书、铅笔 1课时 复备 总课时数 1课时 教学重难点 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 一、创设情境，引导乐学。 导入：小朋友们，“森林运动会”开幕了。瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢? 二、引导探究，学习新知 1.理解“同样多”，认识“=”。? 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。 学生操作：先摆几个?，再对应摆同样多的?，然后写一写， 21
说一说几等于几。 2.教学“＞”。 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 学生猜一猜，找一找，相互交流。 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)? 提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。 提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。 提问：你们能用手势做出＞的样子吗? 提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流) 3.用同样的方法教学“＜”。 4.总结。? 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? 学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 三、巩固强化，拓展提升。 1.“想想做做”第1题。 指名填空，其余学生书上练习。 2.“想想做做”第2题。 指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在?里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)? 3.“想想做做”第3题。?鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)? 四、归纳小结，分享快乐。 板书设计
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课题 主备人 练习一 复备人 1. 1.进一步加深对5以内数的认识。 教学目标 2.进一步加深5以内数的大小比较，5以内数的顺序位置。 3.进一步理解“几”和“第几”的含义。 1. 综合运用前阶段所学知识，解答一些实际问题。 2. 加深5以内数的大小比较。 教学光盘。 1课时 复备 总课时数 1课时 教学重难点 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 一、回顾引入。 1.回顾旧知。提问：我们已经认识了哪几个数？ 让学生从0数到5，再从5数到0。 2.引入课题。 谈话：我们已经认识了5以内的数。这节课，我们就来练习5以内数的认识，进一步理解和掌握这些数。（板书课题） 二、认数练习。 1.读数、数数。出示5数出3个圆片，放在课桌上。 2.做练习一第一题。 让学生数一数树上有几只鸟，在日子格里写出来。 小结：左以内数的卡片，让学生读一读，并摆在黑板上。 请小朋友边树上有5只鸟；中间树上飞走2只，还有3只；右边树上飞走5只，没有了就是0只。 3.做练习一第2题。 先引导看每个圈里有几个?，说明要画满5个。再让学生想象还缺少几个，怎样接着画满5个，自己画一画。.做练习一第3题。教师在黑板上画出直线，说明这是一条直线，
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我们可以按顺序在这条直线上用点表示数。 三、大小比较练习 1.做练习一第4题。 明确要求：画□。左边画的个数和?同样多，右边画的个数比?多。 提问：要知道同样多、比?多，每次的□要画在什么位置，才能看得很清楚？ 让学生画□。学生交流画的□，说说为什么这样画。 指出：比较多少，要一个对一个地比。左边一个对一个，正好都对上，没有多余，就是□和?同样多；右边一个对一个，□还有多余，□就比?多。 2.做练习一第5题。 让学生看第5题，要求：先数一数，在□里填上数，再看图想一想、比一比两个数的大小。 3.做练习一第6题。教师依次读题，学生填空。 做练习一第7题。学生独立完成后，交流结果，对于不同的填法，可以让学生思考填得对不对，说说每题可以填哪几个数。 4.做练习一第8题。 让学生看看图里有什么。按题的顺序，引导学生数一数、填一填、比一比。 5.写数。 思考题：哪块草地大？ 板书设计
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课题 主备人 认识6-9各数 复备人 教学目标 1. 1.经历从生活情境中抽象出6-9的过程，认识并会写6-9，掌握6-9的顺序。 2.初步学会用具体的数描述生活的简单现象，发展初步的数感。 3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。 1.从情境中抽象出6-9，认识并会写6-9。 2.掌握6-9的书写顺序。 计数器、挂图、投影、数字卡片、小棒 1课时 复备 总课时数 2课时 教学重难点 教学准备 课时安排 上课时间 教学过程 一、创设情境，引导乐学。? 瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。 二、探究新知。 1．认识6～9。 (1) 电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏。提问：同学们，你观察到什么? 小组交流。 通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。? (2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。 教师说数，学生举相应的数字卡片。 组长说数，组员举数字卡片。
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