活动四： 角色扮演
围绕“喜、怒、哀、惧”四个字，运用情调节的方法，以小组为单位，分工准备，表演小品。
教学后记:
1、开展活动要认真做准备，备学生，让学生了解活动次日和过程，切不可仓促上马。 2、情绪调节的方法要注意解决实际问题，尽量了解学生的思想状况，加强教育的实际性。
第二十课 法律护我成长 第1课时 学校和家庭的呵护
教学目标：1、通过让学生了解法律是一种特殊的行为规范，尤其是对未成年人具有特殊的保护作用，培养学生关心法律，尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。 2、理解学校保护、家庭保护的含义、意义 3、相关法律名称及条文
4、通过参与有关活动，培养提高观察、判断、分析问题的能力。 教学重点：学校保护 家庭保护 教学难点：守法 教具准备：课件
教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法 教学过程：
一、激趣导入 由《游子吟》导入
1、 该诗描绘了什么情景？ 2、 反映了什么主题？ 3、 读后，你有什么感想？
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，扳得三春晖？
二、学习新课 （一） 家庭保护
1、 读《游子吟》后，学习《爱的港湾》 （1） 引导学习自习“小斌的故事” （2） 思考交流问题：
① 读了小斌的故事，感想如何？
② 父母、亲人是怎样关爱自己的？将给大家听听吧。 （3） 教师小结：
2、 看漫画，析行为。 （1） 指导学生表演该漫画 （2） 组织学生思考交流：
① 看了下面这幅漫画后，我们应对漫画中的父母说些什么？ ② 如果你是孩子的爸（妈），会怎样教育这个孩子？ （3） 教师小结析漫画 3、 总结家庭保护
（1） 什么是家庭保护？
（2） 家庭保护对学生成长的意义？ 二、学习“学校保护”
1、成长的摇篮
（1）让学生比较 S中学和A中学 （2）思考讨论以下问题
① 比较而言，你更愿意选择S中学还是A中学？为什么？
② 请预测一下，几年后，S 中学的学生与A中学的学生在素质发展方面会有哪些差异？
③ 在学习生活中，学校，老师给我们很多关爱，能说说吗？ ④ 学校想方设法办好势头，为我们提供了非常好的就餐环境。 （3）小结，讨论。
2、小结“学校保护” （1）什么是“学校保护”
（2）学校保护对学生成长的作用。 三、问题探究：P62
教室里该不该安装摄像头？
延伸到
班主任该不该坐班？
教学后记： 1、学科功能的思考：思想品德的德育功能。 2、学科功能与学科考试如何统一 3、注意讨论活动的教育性 （1）明确讨论方向 （2）过程注意引导 （3）小结：全面、科学、讲究实效、针对性
第二十课 法律护我成长 第2课时 社会和司法的保障
教学目标：1、培养学生关心法律，尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。 2、理解法律对未成年人的特殊保护作用。
3、理解生活保护、司法保护的含义、意义、及关系。 4、相关法律名称及条文。
5、通过参与有关活动，培养、提高观察、判断、分析问题能力。 教学重点：1、学法、守法、用法的意识 2、生活保护
3、司法保护
教学难点：社会保护， 司法保护 教具准备：课件
教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法 教学过程：
一、激趣导入 由P54案例导入
Q：既然打工的童工大多数都是自愿的，有关部门为什么还要解救他们？要彻底杜绝童工现象还需要做出哪些努力？
二、学习新课“社会与司法的保障”
一、学生表演 案例：花季少年贪恋网吧 盗钱抢劫进少管所 1、学生表演
2、对其他同学要求认真看表演谈： ① 这对我们的教训是什么？ ② 感想是什么？
③ 这几个青少年是怎样一步一步地走上犯罪的道路的（?从心理角度分析 认识角度 社会方面原因）
④ 这启示我们什么？告诉我们什么道理？ 二、社会保护
1、 要避免这样悲剧的再次重演，社会应作出怎样的努力？
2、 请同学们给我们的政府提出两条合理化的建议（可让学生动笔写） 3、 组织学生交流
我们的法律法规有哪些规定？P59
这就是社会对大家保护的一个方面。哪么，什么是社会保护？ （P60） 4、社会保护对青少年成长有什么重要作用？ （P59） 5、教师小结 三、司法保护
1、今天，我们几位同学给大家模拟了法庭审判，这是一种特殊审判。请问这种审判特殊在什么地方？ 学生交流回答 2、这就是司法保护 （1）什么是司法保护？
（2）司法保护对未成年人的健康成长有什么重要作用？P61
请阅读相关法规说一说，司法部门对未成年人实施哪些方面的特殊保护？
① 对违法的未成年人，应实行什么方针，什么原则？ ② 公、检、法、少管所应如何做？ 4、小结司法保护 四、课堂小结
青少年（未成年人）的健康成长离不开社会的共同努力，家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护工作能够做到位，会使未成年人更好的成长，但关键还在于青少年自己要自觉抵制不良诱惑，努力学好法律知识，增强法律意识，做到懂法、守法，做一个合格的好公民
教学后记：1、思考：正的准备充分、主题作用、充分表现 （1）新课程：知识层面、
基本识别、教学不能分。 （2）学科功能：德育 认识 知一行 践行 引导表演 青少年自己 ： 问题设置、 情境、 教育指向更明具体。探究性问题的思考与设置。 （3）学生表演不能成为一出闹剧，要注意引导。
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