主日学老师培训讲义(3)

恩洁讲课集之主日学师资培训 2009/5/

灵的能力？

4、对学生：（1）学生是否有参与的机会？（2）学生是否真实地明了整个的学习？（3）学生对于力行功课的意愿如何？

5、对时间应用和分配的评估。 6、对家庭作业的评估。 二、备课：

（一）定义：是指编写教案的内容即编写教材。

（二）重要：主日学教师预备功课的主要目的，是盼望将教导的内容，有系统和有效地传达给每位学生，好教学生的生命得着实际的改变。学生的成长和教师备课的教案有最直接的关系。一个好的备课教案，不但包括优良的教材、合宜的教学方法，教学过程中所能提供的参与机会等，最主要须包含供给圣灵大能运行的空间，使学生能将所学得的知识，得以应用和实践在生活之中。 （三）预备：

1、生理的预备：保持正常的身体健康状况，好使智慧、情绪和灵命在教学过程中获得平衡、良好的发挥；强壮的体魄是全人健康成长的基础。

2、心理的预备：（1）自我学习和成长——达到熟悉教材和教学相长的目的。（2）确立课程计划——达到使学生产生知行合一的果效。（3）组织合于上帝心意，有逻辑和能应用的教材——达到能唤起学生有意义的回应，促使学生成长和获得更丰盛生命的意义。（4）选择与练习适当的教学方法——达到有效传达教导内容和信息的目的。（5）洞悉学生的需要及问题——达到对学生作个别关怀，因材施教的目的。（6）评估和接纳教学效果的事实——“评估”是达到调整、加强和朝着目标继续进步的活动。“接纳”的意义在于尽心而为之后不计成果的得失。

3、灵性的预备：教师应每时刻和上帝保持良好的关系（依靠神并遵行他的旨意），不住地祷告（为自己、为学生、为教学），洞悉属灵的真理，以及实践信仰与生活合一的见证等，才有力量成为合神心意的属灵教师。 （四）过程：

1、开始课堂：（1）让学生阅读一个概念的定义，然后提出问题。（2）讲述一个故事后发问或评论。（3）聆听一首诗歌或一则报告再发问或评论。（4）以幻灯片开始，并加以讨论。（5）引述新闻事件开始。（6）让学生参与一个选举活动或以游戏开始。（7）用一些事物或图片来开始。（8）其他。

2、介绍主题：（1）简介主题。（2）由教师读或讲解本课的经文或故事情节。（3）让学生聆听圣经故事、经文、报告等磁带。（4）让学生阅读经文或课文。（5）由学生汇报准备好的材料。（6）由教师或学生表演一布偶剧或戏剧。（7）其他。

3、探索主题：（1）让学生研究圣经，作出汇报（回答问题，分段，中心思想，解释）。（2）让学生之间讨论问题。（3）让学生参与游戏或实验。（4）其他。

4、创意回应：（1）写作活动（答题、报告、读后感、新闻）。（2）创作图片（劳作、绘画）。（3）话剧活动（扮演、舞蹈、哑剧）。（4）其他。

5、总结课堂：（1）学生分享自己的创作。（2）学生对整课的内容进行讨论和表达意见。（3）教师总结。（4）唱诗、祈祷结束。（5）其他。 6、设计表格：

圣 经 教 学 教 案

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教导对象：

教导性质：

教导日期：

课 题：

教 具：

辅助资料：

教学目标：

[认知]：

[感受]：

[实践]：

教学过程：

引言/激发学习动机 时间：

家课：

本论（圣经与真理） 时间： 教—学方法活动说明：- 12 -

结论及应用时间： 恩洁讲课集之主日学师资培训 2009/5/

第六课、应用归纳式查经法

应用归纳式查经法，是非常盛行，广被采纳的一种查经法，也为主日学教师所普遍采用。 一、定义：金斯勒说：“归纳式查经法是一种从圣经着手，取材于圣经，以归纳出圣经原意的查经途径。”这方法的重要是客观地探索，不怀着先入为主的观念，让圣经本身说出它所要说的话。“归纳法”是从个别的事例或特别的情况推论到普遍性的结论。

二、步骤：三大步骤即观察经文的记载，研究经文的解释，思想经文的应用。它们解答三个基本的问题：我看见什么？我所看见的应作何解？这信息对我有何重要性？ （一）观察：是藉着下列几个问题去发掘经文中的事实。

1、何人（Who）——有哪些人物？他们的身份、地位、特征是什么？ 2、何时（When）——在什么时候发生？ 3、何地（Where）——在何处发生？ 4、何事(What)——发生了什么事情？

5、何故(Why)——为什么会如此发生？作者写作的动机在哪里？ 6、如何（How）——是如何发生的？又进展的情况如何？ 7、何果（Wherefore）——最后的结果如何？

除此以外，读者亦得注意词字或术语、经文的结构、文学的体裁，以及其他有关的项目等。整个过程最终的目的是要找出经文事实的真相。

（二）解释：是根据所观察的事实去探究经文的原意。最常用的方法是采取不同的方式发问，藉此找出经文关键性的意义及难解的地方。发问的范围可包括下列几方面： 1、意义——这句话的意义是什么？

2、重要性——这句话或这个词字的重要性在哪里？ 3、含义——这句话的含义是什么？它的用意何在？ 4、关系——词和词、句和句之间的关系如何？ 5、发展——经文的思路如何发展？高潮在哪里？

6、推敲——这个词字或句语只有字面上的意义？抑或是比喻的用法。 在提出各方面的问题后，再逐一予以解答，然后发掘出经文的意义。 （三）应用：是将圣经的信息实践于生活中。可藉着下列九个问题探讨： 1、有什么榜样可效法？ 2、有什么罪恶要避免？ 3、有什么应许可掌握？ 4、有什么祷告可重复？ 5、有什么命令要遵守？ 6、有什么条件要符合？ 7、有什么金句可背诵？ 8、有什么错误要改正？ 9、有什么挑战要接受等？

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