传播学(8)

由于传播媒介的某些偏向性，“主观现实”与“客观现实”之间发生着很大的偏离。 同时，这种影响不是短期的，而是长期的、潜移默化的、培养的过程。 2、相关的几个概念 (1)“主流化”和“共鸣”

“主流化”是指，经常看电视的不同社会群体的意见趋同。

“共鸣”是指，电视的“培养”效果在某些特定群体中具有更加明显的效果。 2、“首序信念”和“次序信念”

“首序信念”则是指人们对社会现实的表面认识。

“次序信念”是指以上“事实”认定中推论得出的一般看法。 四、“知识沟”理论 1、理论背景和概述

1970年，美国传播学者蒂奇纳等人在发表的《大众传播流动和知识差别的增长》一文中提出了“知识沟假设”。

随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，处于不同社会经济地位的人都会带来知识量的增加。

但二者获得媒介知识的速度是不同的，社会经济地位较高的人将比社会经济地位较低的人以更快的速度获取这类信息。 2、“知识沟”产生的原因 第一，传播技能上的差异。 第二，知识信息储备上的差异。 第三，社交范围的差异。

第四，对信息的选择性接触、接收、理解和记忆方面的差异。 第五，大众传播媒介的性质。 3、上限效果

艾蒂玛和克莱因于1977年提出。

个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限”饱和点后知识量的增加就会减慢乃至停止下来。

经济富有者获得知识的速度快，其“上限”到来也会早。

经济贫困者虽然知识增加的速度慢，但随着时间推移最终能够在“上限”上赶上经济富有者。 这就意味着，大众传播最终还是会带来社会“知识沟”的缩小。 其理由是由于三个“上限”的制约： 第一，信息源的性质所决定的“上限”。 第二，群众本身具有“上限”。 第三，现有知识已经达到“上限”。 五、“沉默的螺旋”理论 (一)理论概述

最早见于德国女学者伊丽莎白诺依曼1974年在《传播学刊》上发表的一篇文章论文。 1980面，以德文出版的《沉默的螺旋：舆论——我们的社会皮肤》一书，对这个理论进行了全面的概括。

对于一个有争议的议题，人们就会形成有关自己身边“意见气候”的认识，同时判断自己的意见是否属于“多数意见”。

当人们感觉到自己的意见属于“多数”或处于“优势”的时候，便倾向于大胆的表达这种意见；当发觉自己的意见属于“少数”或处于“劣势”的时候，一般人就会转向沉默和附和；进而形成了一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程。

(二)“沉默的螺旋”包括3个基本假设

1、就个人来说，人天生具有对社会孤立的恐惧。 2、公众舆论的形成是一个螺旋式的社会传播过程。 3、大众媒介通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。 传播媒介对人们的环境认知活动产生影响的因素有三个：

(1)多数传媒的报道内容具有高度的类似性，产生“共鸣效果”；

(2)同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性，产生“累积效果”； (3)媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性，产生“遍在效果”。 不同见解：

1、假说中所强调的“对社会孤立的恐惧”不应是一个绝对的常量，而应是一个受条件制约的变量。

2、“多数意见”的压力以及对它的抵制力，依问题的类型和性质应有程度上的不同。 3、“多数意见”社会压力的强弱受到社会传统、文化以及社会发展阶段的制约。 意义：

1、它把对舆论的形成过程的考察引向了社会心理分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用。

2、它强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确的指出了这种影响来自于大众传播营造“意见环境”的巨大能力。

第四节 传播学研究方法

一般来说，分为定性研究和定量研究。

定性研究，是剖析事物性质的一种研究方法。

定量研究，是指运用统计技术，考察事物“量”的规定性，从而把握事物性性质的一种研究方法。

主要类型包括：调查研究法、内容分析法控制实验法和个案研究。

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