2012年上海市春季高考语文试题解析(4)

吴冠中外形瘦小，精神却丰富饱满；性格平易，追求执着；他是富有的世界级著名画家，物质生活却极为俭朴。

【此类题目的一般特征及解题方法】 此类题目的一般特征：

所给的句子的字面意思较为直白；

所给的句子是包涵修辞手法的（经常是比喻、比拟句）； 所给的句子中某些词语具有特殊含义。 此类题目的一般解题方法： 所给的句子的字面意思较为直白 解题方法：（1）将题目变成“为什么??”，回答出原因即可；（2）蕴含作者怎样的感情。

所给的句子是包涵修辞手法的（经常是比喻、比拟句） 解题方法：（1）找出句子的喻体，联系上下文将该喻体的本体还原出来；（2）结合修辞手法分析句子的含义以及表达效果；（3）表达作者怎样的情感。 所给的句子中某些词语具有特殊含义 解题方法：（1）找出难理解的关键词；（2）写出此词的字面意思，进而写出此词的文本义；（3）将该关键词放回到原文中进行理解；（4）揣摩作者的感情内涵。 6.本文标题中“我的邻居”四个字耐人寻味，请对此加以评析。（4分）

。 【考察的知识点与能力点】

考察的知识点：标题的作用。

考察的能力点：文本内容的概括能力，主旨思想的提炼能力。 【解题思路】

“邻居”的字面意义是指相邻而居的人。本文中作为标题，具有两层意义：①作者记述的是吴冠中先生日常生活的点滴小事。②用这个词来定义吴冠中这位著名绘画大师，看上去似有突兀，实则表现出对吴冠中先生平易的人格气质的由衷肯定与赞美。 【标准答案】

“邻居”只是针对人物的居住位置而言的称谓，不涉及人物的身份和地位。吴冠中是著名画家，而作者却只把他当作一个邻居，记述了他日常生活中的一些琐事。这一视角有利于塑造作为普通人的吴冠中的形象，让读者了解到吴冠中作为公众人物之外的一面。标题中的这一称谓也表现出吴冠中与周围百姓的融洽，表现出他的人格魅力。 【此类题目的一般特征及解题方法】 此类题目的一般特征：

通常而言，被考察的文章的标题往往具有以下特点：含有修辞手法（一般是比喻）；具有线索提示作用；揭示文章主要内容、观点或情感；设置悬念，引发阅读兴趣等等。 此类题目的一般解题方法：（1）若标题是一有修辞手法的句子，则先还原其本体；若标题是一个词或短语，则先解释该词或短语的字面意思以及它的文本义；（2）概括标题所涉及的文章的主体内容；（3）点明作者的主要观点和所抒发的情感。（4）对读者的阅读兴趣的激发等等。

2012年春季高考语文试题解析（古诗鉴赏） 诗歌鉴赏题要求学生对诗歌的常识有所了解，对其内容能有准确的把握，并掌握一定的鉴赏技巧来赏析诗歌。春考的诗歌鉴赏共9分，较往年秋考多1分。 阙 题①

刘眘虚

道由白云尽，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门向山路，深柳读书堂。 幽影每白日，清辉照衣裳。

[注]①阙题：缺少题目。原有题目因故失落，后人加标“阙题”二字。

1、如果为这首诗拟一个题目，下列选项中恰当的一项是（ ）。（2分） A．山居即兴 B．咏物寄意 C．暮春思归 D．青溪怀古 【考察知识点】诗歌题材的辨析 【标准答案】A

【解题思路】此诗因为在收录时因故失落了题目，编者加了“阙题”的题目，阙即“缺”，故此题要求为诗歌拟题。从给出的四个选项中，主要考察对诗歌题材的辨析。根据诗歌中多处描写山中景色可知此诗在题材上属山水诗，诗人通过对山居美景的描写表达了在山中生活闲适的情怀，所以可选A“山居即兴”。B选项“咏物寄意”所拟的题是咏物诗，这类题材的诗歌作者往往将自己的情志寄托于某种有象征意义的景物或事物上，此诗中的景物没有象征意义。故B选项错误。C选项拟的题点明时节是暮春，从诗句“落花至”可以理解为暮春时节，但主要问题在于这首诗中没有思归之意，而只有自我沉醉于每日山居赏景与读书的恬淡生活中。故C项错误。D选项拟题“青溪怀古”，诗中有“青溪”意象，但没有“怀古”之意。“闲门”、“读书堂”也并非古迹，没有发思古之幽情。故D项错误。 【此类题的一般特征与解题方法】诗歌题材的考题除了可以给诗歌拟题，还有出填空题或与课内诗歌想勾连的题。学生应掌握几种题材的划分，如山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、即事抒怀诗、离别诗、思乡怀人诗、哲理诗，及这几种题材类型的一般内容。 2、依据“春与青溪长”，发挥想象，作一段景色描写。（40字以内）（3分） 【考点】此题考查对诗歌的扩写

【解题思路】扩写要发挥想象，想象要合理，就要抓住原诗中景物的特征。“春与青溪长”一句中有两个对象，小溪和春。小溪蜿蜒，两岸青翠；春和小溪一样长。这里的春天长不是指时间长，而是指一路春意盎然浓郁。根据后两句诗还写到时有落花随溪水流去，可以想象小溪两边繁花盛开。所以根据诗句所体现的景物特征和诗歌整体的意境，可以描写小溪清澈溪边苍翠，及小路上所见的繁花树林，突出春意浓郁。

【标准答案】青溪蜿蜒，两岸弥漫的是青草绿叶，繁花点缀其间，春意浓郁，仿佛与溪水一样悠长。

【此类题的一般特征和解题思路】此类题一般根据诗歌内容进行扩写，可能是景物描写，可能是心理描写，因为诗歌语言凝练故不能表述详尽，扩写就要把诗歌中留白的地方通过想象描绘出来。想象要抓住原诗的写景写物的特征或是心理的状态，与原诗的总体意境作者的情感要一致。语言表达要优美生动流畅。

3、就诗中画线的句子，从情景关系角度写一段鉴赏文字。（4分） 【考察知识点】考察情景交融的诗歌鉴赏技巧

【解题思路】“闲门向山路”，门对着山路是作者在屋里所见，从门中看到一路走来的山路本已感适意，用“闲”将门拟人化，写出门的悠闲，实则是诗人的悠闲。“深柳读书堂”，读书堂掩映的柳丛中，环境更显清幽，体现出诗人的一份淡泊的情怀。故写门、山路、在深柳中的读书堂，表写出生活居所自然、清幽的特点，寄寓了诗人闲适淡泊的情怀。 【标准答案】诗句描写了一幅静美的春景：对着山路的门无人打扰，读书堂坐落在柳荫深处。

这样的景色寄寓了作者闲适淡泊的情怀。 【此类题的一般特征和解题思路】这类题一般要求对诗歌某一句景物飙血进行鉴赏。有的给出情景交融的表现手法，有的不给出提示。这类题在做题时一般先将划线句的景物作简要描述，并能概括景物的特征，指出其中的修辞或表现手法，分析其表达效果，并体会出诗人寄寓其中的情感。

2012年上海市春季高考语文试题解析（文言文1） (五) 阅读下文，完成第17－22题。（17分） 杨琁①传

①杨琁字机平，会稽乌伤人也。高祖父茂，本河东人，从光武征伐，为威寇将军，封乌伤新阳乡侯。建武中就国，传封三世，有罪国除，因而家焉。父扶，交址刺史，有理能名。兄乔，为尚书，容仪伟丽，数上言政事。桓帝爱其才貌，诏妻以公主。乔固辞不听，遂闭口不食，七日而死。

②琁初举孝廉，稍迁，灵帝时为零陵太守。是时，苍梧、桂阳猾贼相聚，攻郡县，贼众多而琁力弱，吏人忧恐。珑乃特制马车数十乘，以排囊盛石灰于车上，系布索于马尾，又为兵车，专彀弓弩，克期会战。乃令马车居前，顺风鼓灰，贼不得视，因以火烧布，布然马惊，奔突贼阵，因使后车弓弩乱发，钲鼓鸣震。群盗波骇破散，追逐伤斩无数，枭其渠帅②，郡境以清。荆州刺史赵凯，诬奏琁实非身破贼，而妄有其功。琁与相章奏，凯有党助，遂槛车征琁。防禁严密，无由自讼，乃噬臂出血，书衣为章，具陈破贼形势，又言凯所诬状，潜令亲属诣阙通之。诏书原琁，拜议郎，凯反受诬人之罪。

③琁三迁为勃海太守所在有异政以事免。后尚书令张温特表荐之，征拜尚书仆射。以病乞骸骨，卒于家。

[注]①琁：同“璇”。 ②渠帅：首领。 17. 上文选自《 》，该书与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“前四史”。（1分） 答案：后汉书

命题思路：文学常识的识记和积累，希望引导学生认识中华文化的博大精深，充实自己的文化底蕴。

考点：识记课文中所涉及的著名作家、作品及与之相关的文学和文化常识。

解题思路：文学常识的识记和背诵，平时要有一定的积累。若记忆模糊，也可以从语段的阅读中寻找一些蛛丝马迹，比如第一段“从光武征伐”一句，有点历史常识的人可以从“光武”一词中判断出这是东汉光武帝刘秀，据此判断这是汉代的历史，因为题目中已经有了《汉书》，自然这个就是《后汉书》了。

一般特征及解题方法：语文的视野比较广阔，学生文化底蕴的充实，文化品位的提升，不仅仅在于课堂阅读教学，也得益于课外的阅读积累。因此，养成良好的习惯，平时做个有心人，注重积累，同时对教材中关涉到的文学文化常识，注意及时的梳理和归纳，都可以收到不错的效果。

18. 写出下列加点词在句中的意思。（4分）

（1）建武中就国 （ ） （2）稍迁，灵帝时为零陵太守（ ） （3）乃令马车居前 （ ） （4）布然马惊 （ ） 答案：（1）封地（2）逐渐（3）处在（4）同“燃”，燃烧

命题思路：课程标准要求，高中生应该积累掌握300个左右的常用实词，能根据语言环境正确把握重要词、句的意思，因此，本题对学生的考察力度不仅仅在于文言实词的积累和掌握，也意在引导学生根据语境灵活理解词语的含义，命题初衷，意在兼顾宏观整体阅读能力和微观准确用词能力的考察。

考点：《上海市中小学语文课程标准》中规定：理解常见文言实词在句子中的含义。能力层级为B级。

解题思路：四个词语在300个实词中都曾经出现过。课文中也有，比如“国”，在《秦晋殽之战》里面有“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国”；“稍”，在《伤仲永》中有“邑人奇之，稍稍宾客其父”；而“居”是初中要求积累的实词，在《岳阳楼记》中有“居庙堂之高则忧其民”；所以，几个词义都不难判断，“然“这个词虽然没有，但是根据语言环境也不难推断它是同音通假。总体来说，4个实词的理解难度都不大。

一般特征及解题方法：从近几年的高考来看，实词的考察大多出自300个实词范围中，但也有例外，比如2011年高考的“市令曰：‘三月顷。’”中的“顷”； 2010年高考时的“少而所与亲旧”中的“与”， 2007年高考的“访以当时之事”中的“访”。虽然如此，这些词语的含义在教材中都有所涉及，因此，考生要用好教材，同时在阅读语段的时候要有整体阅读的观念，能做到前瞻后顾，联系前后文仔细推敲，相信都不难理解和推断。 19. 对下列句中加点词的解释正确的一项是（ ）。（2分） A．因而家焉 句末语气助词，无实义 B．贼众多而琁力弱 连词，表承接关系

C．郡境以清 介词，因为 D．乃噬臂出血 副词，却 答案：C 命题思路：学好文言虚词是提高文言阅读能力的重要基础，高中阶段应该熟练掌握的最常见的文言虚词有14个，了解这些虚词的常见用法和意义，在此基础上考察学生根据语境作辨别的能力，是高考文言虚词的命题指向。 考点：理解常见文言虚词的含义和用法。 解题思路：上海高考关于文言虚词的考察基本已形成了固定的题型——选择题，尽管年年高考考察的虚词不尽相同，但都是围绕重点文言虚词，且有的虚词还是反复出现，比如出现频率最高的文言虚词是“以”，近5年高考中07年、09年、10年三年高考都有. 对虚词的考察常常是用法和意义结合起来考核，而且通常是考察虚词在文中的含义和作用，也就是根据语境去判别虚词的用法，因此，这样的题, 积累虚词的用法是基础，其次关注重点文言虚词用法的规律特点，比如“以”的后面如果是名词，“以”通常做介词；若后面是动词或者形容词，“以”通常是连词。当然，还要注意判断“以”的后面是不是有所省略，比如这次春考中的这道题，后面省略的内容就是承袭上文杨琁的做法所产生的效果。A项中的“焉”是兼词，建兼“于此”；B项中的“而”是转折关系；D项中的“乃”是连词“于是”。 一般特征及解题方法：注意文言虚词的用法的积累，特别是重点文言虚词的用法，要反复揣摩；对于有些文言虚词还要善于总结和把握规律，比如“以”和“而”做连词时的规律。其次，判断文言虚词的用法还要具备一定的语法常识，注意虚词所连接的实词和实词之间的关系以及虚词在其中所处的位置，比如“之”作为助词时主谓之间的用法，就需要具备一定的语法知识。 再次，文言虚词的考察不是单一的，有的虚词是由实词虚化而来，同样具有实词的含义，因此，在判断虚词的用法的时候还要注意审题，看清题干，是不是用法和意义同时进行考察，那么，在选择答案时就要兼顾，根据虚词的位置来判别其用法，根据语境去判别意义，同时注意和上下文的联系。

20．把下列句子译成现代汉语。（6分） （1）桓帝爱其才貌，诏妻以公主。

译文： （2）潜令亲属诣阙通之。

译文： 答案：（1）桓帝喜欢他的才能和外貌，下诏书把公主嫁给他为妻。 （2）（杨琁）暗中让亲戚、下属到朝廷诉说这件事。

命题思路：文言语句的翻译是词汇、语法、修辞、古代文化常识等知识的综合运用，是文言文阅读理解能力的集中体现。根据语境用现代汉语翻译浅易的文言语句，既能诊断学生对文言语段的整体阅读理解能力，也能诊断学生对文言基础知识的积累和掌握。 考点：结合语境，理解文言语句的含义。

解题思路：翻译文言语句，首先奉行的一个原则就是“直译为主、意译为辅”，尽量字字落实，同时要考虑文言特殊句式、虚词的用法、词类活用和古今异义等常见文言现象。翻译结束后，还要将翻译的语句还原到文章中，以检验自己的翻译是否准确。第一个句子的考察落在“妻”这个词的活用上，因为本句的主语是桓帝，后面又有公主这样的字眼，所以不难判断，这个妻应该是活用做动词。第二个句子的翻译稍微复杂一些，既有“潜”这个文言实词的理解，也有“诣”这个文言词语的积累，这个词语是300个文言实词当中的，初高中都有涉及过，比如高中教材中《促织》课文中，“成妻具资诣问”。比较难一点的是“阙”这个字，虽然超出了范围，但是通过后文“诏书原琁”的仔细阅读，可以看到皇帝知晓了这件事，因此这个阙字若指具体的地点的话，应该是“朝廷”。

一般特征及解题方法：文言语句的翻译要做到“信、达、雅”三条标准，同时坚持“直译为主、意译为辅”，掌握“留、换、删、补、调、贯”等方法，同时还要注意翻译的时候要前瞻后顾，联系全文的思想内容，重点关注要翻译的文言语句前后的句子，注意前后文的联系。高考文言语段的选文大多都是比较规范的语段，其知识点的分布和考察也往往和课内有所联系，因此，阅读语段的时候，要有一种心理预期，即从课内到课外的迁移能力，依托课本，灵活翻译是我们做这种题的原则。当然，文言语句的翻译也体现了学生综合阅读的理解能力，因此，长时间的浸润和积累阅读，有助于培养和增强自己的语感，这方面还是要加强。 21. 用“/”给第③段画线部分断句。（2分）

琁 三 迁 为 勃 海 太 守 所 在 有 异 政 以 事 免 答案：琁三迁为勃海太守/所在有异政/以事免

命题思路：考察学生对文言语句的理解能力，包括文言虚词的考察。同时，这样的题也能有效地检测出学生对文言语段的整体的阅读理解能力，是对学生是否把握了文脉的隐性考察。 考点：结合语境，理解文言语句的含义。 解题思路：给文言语句划分句读，除了要对语句在文中的位置和文章内容有整体的把握和了解之外，还要具备一点语法常识，比如“渤海太守”是官职名，是名词属性，按照句子成分的完整性来看，在“渤海太守”后面要有停顿；接下去的“所在”是所字结构，是名词性的短语，按照语法知识来说，应该做主语，何况后面还有“有”这个动词，那么，第二处停顿也就呼之欲出了；而“免”一词呼应前面的官职名，是因事获罪的意思，这样，句子的停顿就完成了。

一般特征及解题方法：给文言文进行断句，是文言文阅读能力高低的标志之一，古人很讲求“句读”，比如韩愈就曾经说“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，吾未见其明也。”如何正确断句，方法当然有许多，比如要有一定的文化常识的积累，熟悉古代的官职名、地名、礼仪文化风俗等；还要关注文言文中常见的特殊句式；另外还要注意一些可以作为停顿的标志性的词语，比如句首的发语词、句末的语气词、表示人物对话的标志性词语——曰、云等。当然，最重要的还是要根据上下文的语意，利用语法知识进行断句。通常情况下，上海高考的句读练习都不会太难。 22. 概括杨琁的性格特点。（2分）

答：

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