人教版小学数学四年级下册全册电子教案 - 图文(8)

连减的简便计算

课题 连减的简便计算 课型 新 授 课时 1课时 使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。 教学目标 能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。 培养学生合理选择算法的能力。 教学重点 教学难点 教学 策略 准备 归纳概括规律。 规律的应用。 合作探究 实践感知 创设情景 归纳概括 场景图、小黑板 板 书 设 计 教 学 反 思 连减的简便计算 例 解法一: 234-66-34 解法二: 23-66-34 =168-34 =234-（66+34） =134（页） =234-100 =1234（页） 解法三: 234-66-34 =234-34-66 =134（页） 一、 激趣导入，幸福感知 我们学过那些运算定律，请大家用字母表示出来。 1、 根据运算定律进行简便计算。 105×28 35×98 32×205 48×25×4 65×125×8×20 135×6+65×6 8×47+8×53 154×34-42×34-12×34 78×45+21×45+45 提问:你运用了什么运算定律进行简便计算? 二、主动探究，幸福构建。 1、教学例题1。 出示例题1：我昨天看到66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少没看？ （1） 分析：这一道题的已知条件和问题是什么？ “我昨天看到66页”这里的66页表示什么？（昨天一共看了66页） 学生自己列式：234-66-34 （2） 提问：你们想怎样计算呢？（让学生展示各种不同的计算方法，讲评时要学生说出每一种解法的理由） 第一种：234-66-34 同级运算，从左往右依次计算。 =168-34 =134（页） 第二种：23-66-34 先求出两天一共看了多少页，也就是 =234-（66+34） 把总页数减去两个数的和。而这个和 =234-100 正好是一个整百数，这样使计算简便。 =1234（页） 第三种：234-66-34 先把总页数减去今天看的页数，因为 =234-34-66 这样正好是一个整百数，可以这样使 =200-66 计算简便。最后再把所得的差再减去 =134（页） 昨天看的页数。 答：还剩134页没看。 （3） 教师：这三种解法你喜欢哪一种解法？为什么？ 小结：一个数连续减去两个头数，等于这个数减去这两个减数的和。 2．练习。 （1）完成教科书第39页“做一做“第1题。 让学生先独立尝试，然后教师再讲评。 提问：你为什么这样算？ （前两题采用：一个数连续减去两个减数，等于这个数减去这两个减数的和。最后一题采用：被减数先减第二个减数，得到一个整百数，再减第一个减数） （2）完成教科书第39页“做一做”第2题。学生自己分析，然后列式解答。 三、归纳交流，幸福分享。 1．完成教科书第41页练习七的第1题。学生独立完成后，教师在进行讲评。 2．完成教科书第41页练习七的第2题。教师：根据图，请把画面的意思说一说。这一道题的已知条件和问题是什么？学生独立解答，教师讲评。 3．完成教科书第41页练习七的第3题。学生独立解答，教师讲评。 4．完成教科书第41页练习七的第4题。 解题时要提醒学生认真审题，搞清已知“样品2255元”是降了再降后的价钱，要我们解决的问题原价是多少钱。 四、自主应用，幸福发展 今天学习了什么内容？应用减法运算的规律进行简便计算时关键要看什么？ 五、课课练。 A：《课堂作业》第22页上的练习。 B：早上一起床，妈妈就给小新出了一道题目：郊外的养猪场前年养猪9头，去年又新增养99头，今年再增养999又多3头，这三年这个养猪场一共养猪（ ）头？ 加减计算的灵活应用

课题 加减计算的灵活应课型 新授 课时 用 使学生进一步认识加减法的计算。 1课 时 教学目标 能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。 培养和提高学生思维的灵活性。 教学重点 教学难点 教学 策略 准备 加减计算的灵活应用 利用所学知识解决实际问题。 小组讨论 实践感知 方法对比 启发诱思 主题图、小黑板 板 书 设 计 教 学 反 思 加减计算的灵活应用 教学课本40页的例题1。 第一个画面： 总结：这两种方法中第一种学生相对较困难，第二种是反过来思考的间接思路，比较容易得出共有四种情况。 第二个画面： 第一种：100—48—47 第二种：100—（48+47） 第三种：把100元分成两个50元。由于两套书的价钱都略小于50元，所以这种方法显得比较简便、巧妙。 一、 激趣导入，幸福感知。 1、填上适当的数。并说出根据。 130+150=（ ）+130 374+（ ）+158=（ ）+（482+ ） 125×（ ）=（ ）×8 （ ）×25×（ ）=4×73×（ ） 123×103=（ ）×（ ）＋（ ）×（ ）] 2、计算：875—137—63 983—117—283 提问：你是怎样算的？ 二、 主动探究，幸福构建。 1、教学课本40页的例题1。 出示第一个画面： （1）教师：根据画面的内容，以四人为一个小组讨论一下，看一看可以如何解决这个问题？ 学生汇报：第一种是把每三本书的价钱相加，看哪一种价钱最接近100元。 第二种是从四本书中每次去掉一本的价格，看哪一种价钱最接近100元。 （2）讨论：这两种方法哪一种方法最简便呢？ 第一种是把每三本书的价钱相加，但从四本书中取三本共有四种情况。 第二种是从四本书中每次去掉一本的价格，很容易得出共有四种情况。 组织学生交流时，教师应有意识地加以板书、整理。 总结：这两种方法中第一种学生相对较困难，第二种是反过来思考的间接思路，比较容易得出共有四种情况。 2、出示第二个画面： （1）根据画面的内容，以四人为一个小组讨论一下，看一看可以有几种方法解决这个问题。 （2）学生讨论后，进行汇报。 第一种：100—48—47 第二种：100—（48+47） 第三种：把100元分成两个50元。由于两套书的价钱都略小于50元，所以这种方法显得比较简便、巧妙。 三、归纳交流，幸福分享。 1、完成课本第42页练习七的第五题。 学生独立完成，教师讲评。 注意：学生容易只看数据能否“凑整”，而忽略算式的整体。常见错误如： 672—36+64=672—（36+64） 25+75—25+75=100—100 对此，应强调交换律、结合律适用连加运算。不能随意用于加减混合运算。 2、完成课本第42页练习七的第6题。 学生独立完成，教师讲评。 3、完成课本第42页练习七的第7题。 这一道题提供的信息比较多，首先要让学生理解，4390是6月11日上午10时之前已出院的总人数。表中的人数是6月11日上午10时以后各时段新出院的人数。结合本题的内容，可以适应渗透及时、准确的统计对于全国上下齐心协力控制疾病的重要性。 分析后学生独立解答。 4、完成课本第42页练习七的第8题。 学生独立完成，教师讲评时要学生说出每一题的简便的根据。 四、自主应用，幸福发展 从这节课的解决问题，你有什么认识？ 三、 课课练。 A：《课堂作业》第22页上的练习。 B：聪明一休。 （1）2+4+6+。。。+18+20 。。+4-3+2-1 （2）20-19+18-17+。

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