政史地教学反思汇编

目 录 Ⅰ 思品

扬起自信的风帆 ???????????????2 模考之后 ??????????????????4 有效点拨 激活课堂??????????????6

Ⅱ 历史

历史读图 教学点滴?????????????7 提升有效阅读 强化能力培养

——《探险者的梦想》一课反思???????8 普通中学学生历史阅读能力的培养

——教学反思??????11

Ⅲ 地理

“地理读图能力的培养”教学随笔??????13 如何把学生学习地理的积极性调动起来????14

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在阅读中扬起自信的风帆

——初一思品下册第二课：扬起自信的风帆

第一框“我能行” 教学反思

西安市第九十中学 贺燕玲

唐代书画家颜真卿《劝学》有云：“三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时， 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。”可见读书对学习的重要性。阅读在政治课教学中的作用同样重要。下面就以初一《思品》下册第二课：《扬起自信的风帆》第一框“我能行”为例，谈谈阅读在政治课教学中的运用。

一、通过阅读引入新课

在“我能行”一节教学中，我首先让一个学生阅读教材P.18材料“罗丹故事”，并让另一个学生在黑板上写出阅读思考题：

1、在创作巴尔扎克雕像的过程中，罗丹遇到了什么困难？ 2、在一片反对声中是什么使他坚持了自己的观点？ 然后集体朗读，最后让学生分组讨论并回答阅读思考题。 学生回答：1、是坚持、是毅力、是一种信念?? 2、是自信，是一种力量?? 3、是恒心??

教师引导，学生归纳：这就是“我能行”。这就是“自信一族”的风采，“自信是一种力量，是一种信念。”从而引入：

第二课 扬起自信的风帆，第一框 “我能行”第一“自信一族”的第一个问题“自信是一种信念和一种力量。”

这样不仅自然导入新课，引入教学，而且充分运用教材中的材料，化抽象为具体，变理性为感性 ，有助于提高学生的阅读理解能力，更易准确把握材料中心，理解抽象的教学理论。

这种方法又叫创设问题阅读法，即老师事先有针对性的设问，学生带着问题阅读，更易于理解。

二、通过阅读朗诵感受情感

为了让学生进一步体会“我能行”。我又利用教材P.19材料“在经理我能行

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时的感受”，让在学生阅读体会的基础上，进行朗诵比赛：“看哪一位同学更自信”。结果同学们个个摩拳擦掌，争先恐后，纷纷上台朗诵，以展自己的自信风采。在此基础上引导归纳出：

第二课 扬起自信的风帆，第一框 “我能行”第一“自信一族”的第二个问题“自信的含义:自信是对自己力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。”

这就大大调动了学生学习的积极性，也增强了学生的课堂学习效果。 三、通过阅读表演展示自我

结合教材“超越自负，告别自卑”，这一标题内容，借用P.21材料“青蛙比大”，让学生阅读，体会角色，即兴表演，分组竞赛，“看哪一组表演的更精彩”。各组同学踊跃参加，在很短的时间内确定了演员，按要求进行了精彩的表演。在热烈的气氛中，学生感受、体会到了“自卑、自信、自负”三者的区别。形象、具体、生动，效果显著。

最后，让学生上台朗读P.22相关链接，找出“自卑、自信、自负”三者的区别，有个性的表演出“自卑的人”“自省的人”“自负的人”，使学生在读的演示中，体验真正的自信，效果更好。

最终，使政治课教学活动，在阅读中引入，在阅读中达到高潮，又在阅读中轻松的结束。由于阅读和其他教学方法的的巧妙运用，本节课枯燥的政治课，才变得生动而富有情趣。

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模考之后的反思 西安市第九十中学 孙黎娜

时间过的真快呀，转眼两次模拟考试，一次分卷练习考试已过去，即将迎来

三模即最后一次模考，所以很有必要对几次考试做一个小结，反思复习过程的得失，及时总结经验教训，以期学生在中考中能取得更好成绩。

综合学生出现的主要问题，一言以蔽之：阅读理解能力太差，具体点说即不会读题，不理解题目的意思，就更谈不上认真读题。比如：

一、选择题共24分

1、3个时事有的同学全错，即被扣掉6分说明对时政关注不够

2、选项中有明显错误的，应用排除法，凡有此的即排除不选，但学生竟然看不出来：

如“我国人民的生活都已经达到了非常富裕的程度”，“我国已经超越了社会主义的初级阶段”“中学生的主要任务是学习，不需要参与任何公益活动”；

3、题干中问的是对“XX理解有误的是??”，“不正确的是??”，学生却选成“正确的是??”；没有注意，反向思维的问题；

4、凡太绝对的话未引起重视，如“完全”“彻底”‘直接’而选错； 如：a、国家这样做“能够完全避免未成年人伤害事故的发生”； b、开展评选“十大孝子”活动能够直接促进经济的发展，迅速提高人们的思想道德水平。

综上所述，这样扣下来，能得几分呢？

二、非选择题同样出现的问题是不会读题，理解力太差，而且极不认真、仔细，例如：

1、题目问“如何自强？”①学生答成如何自立；②不知道在书上找，而且自己随意写，无要点，故得不到分；

2、辨析题：应先说对错，然后说明理由，学生出现的是不判断正误，直接长篇大论，使人不知道，你要说明什么。

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