心理学题型(6)

10、心境

第七章 意志

1、意志行动过程分为 和 两个基本阶段。

2、动机冲突在形式上可以分为 ______、 ___、 ___ 和_______________。

3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是__________冲突。 4、“左右为难”、“进退维谷”是__________冲突。

5、动机冲突在内容上可分为 和 。 6、 是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。 7、意志的品质有 、 、 和 。 8、与自觉性意志品质相反的是 和 。

9、一个人善于控制自己的意志品质是__________，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是__________。 10、意志的产生以__________为前提。

11、“优柔寡断”、“冒失”与意志的 品质相反。

12、轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志 品质的表现。 答案：

1、采取（作出）决定、执行决定

2、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 3、双趋动机 4、双避动机

5、原则性动机冲突、非原则性动机冲突 6、挫折感 7、自觉性、坚定性、果断性、自制力 8、盲从、独断 9、自制力、坚定性

10、认识过程 11、果断性 12、自觉性

第八章 个性倾向性

1、 需要 是个人活动积极性的源泉， 2、动机是在 需要 的基础上产生的。

3、根据兴趣的起因可以把兴趣分为 直接兴趣 和 间接兴趣 。 4、需要的层次理论是美国心理学家 马斯洛 提出来的。 5、按照需要产生的根源可把需要分为 生物性需要 和 社会性需要

6、按照需要的对象性质，可以把需要分为 物质 和 。 7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是 的需要。 8、根据动机持续作用的时间，可以把动机分为 和 。 9、学习动机主要有 ___、 和 ___这三种类型。 10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、 、 、 及 。 答案： 1、需要 2、需要

3、直接兴趣、间接兴趣 4、马斯洛

5、生物性需要、社会性需要 6、物质需要、精神需要 7、自我实现

8、长远的动机、短暂的动机 9、交往动机、成就动机、求知欲

10、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

第九章 个性心理特征

1、气质是人的心理活动的 动力特征 ，它可分为 多血质 、胆汁质 、粘液质和 抑郁质 四种基本类型。

2、俄国生理学家巴甫洛夫提出 高级神经活动类型 学说，被认为是对气质成因的一种较为科学的解释。

3、气质的动力特征是指心理活动和行为方式在 强度、 稳定性、和 指向性 等方面的特征。

4、 性格 在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。 5、性格是人对现实的 态度 和 行为方式中 的稳定的个性心理特征。 6、性格结构是由 对现实的态度方面的性格特征、 意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、和 理智方面的性格特征 四个层面构成的。

7、性格类型有多种，以个体心理机能为标准，性格可分为 智型、情绪型 和 意志型、以心理活动的倾向性为标准，性格可分为 理内倾型和外倾型以个体独立性程度为标准，

8、影响性格形成和发展的主要因素有 家庭环境、学校环境、及 社会实践和自我教育

9、个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为 才能

10、俗话说：“无知必然无能”，这说明能力的发展要以 知识 为基础。 11、能力按适用范围，可分为 一般能力 和 特殊能力 ；按创造性成分可分为 再造能力 和 创造能力 。

12、能力发展的个体差异主要表现在 发展水平上的差异、类型方面的差异、和 能力表现早晚的差异 三个方面。

13、影响能力形成和发展的因素有素质、早期经验、教学和教育、及个人的努力

名词解析：

1. 心理学—是研究心理现象及其规律的科学。

2．观察法—是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被观察者的言语和行为等的细致观察，揭示心理活动规律的方法。

3．测验法—它是应用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量评价的方法。

4．感觉—指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 5．分析器—是有机体感受和分析某种刺激的神经装置。

6．知觉—指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性反映。 7．时间知觉—是个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。

8．空间知觉—是个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。 9．运动知觉—是个体对物体的静止、运动及运动速度的知觉。

10．记忆—是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现三个环节。 11. 记忆表象—个体感知过的保存在头脑中的事物的具体形象。

12. 识记—是记忆过程的第一步，是获得事物映像并成为经验的过程。 13. 保持—是经验在头脑中得到巩固的过程。

14. 遗忘—对识记材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。 15. 再认—重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。

16. 回忆---指经验过的事物又一次在头脑中浮现或才在行动中再做的过程。

17. 思维—是人脑对客观现实概括的、现实的反映。 18. 概念—人脑对客观事物的本质特性的认识。 19. 定势—以特定思路解决问题的心理准备状态。

20. 想象—是人脑对已有表象进行加工改造的基础上创造出新形象的过程。 21. 无意想象—没有预定目的，不需要意志努力的想象。

22. 创造想象—根据一定的任务，在头脑中直接形成新形象的过程。 23. 注意—是心理活动对一定对象的指向和集中。

24 无意注意—没有预定目的，不需要意志努力而自发产生的注意。 25. 有意注意—有预定目的，需要意志努力的注意。

26. 有意后注意—指有预定目的，但不需要意志努力的注意。

27. 情绪与情感—指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。 28. 心境—是一种程度较小、持续时间较长的情绪状态。

29. 激情—是一种强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。

30. 应急—是一种意外的紧张情况、危险前景所引起的情绪状态。

31. 焦虑—指对当前的或预计到的对自我有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧反应倾向。

32. 意志—是人自己的确定目的，并根据目的组织、调节自己的行为，克服困难，以实现目的的心理过程。

33. 需要—是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

34．动机—是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。

35．兴趣—指人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。

36. 信念—指激励人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。

37. 自我意识—指人对自己、对自己与相关事件的关系及意义的认识。 38. 能力—是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的个性心理特征。 39. 气质——指个体心理活动的动力特征。

40. 性格—是表现在个人对现实的态度和行为方式中的稳定的心理特征。

论述题：

一、请结合实际论述如何根据遗忘的规律，防止遗忘？

提高记忆力要防止遗忘。为了防止遗忘，就应针对遗忘产生的原因及遗忘发展的“先快后慢”规律，正确地组织复习和练习，以便及时强化，加深理解，巩固所记内容。复习是增强记忆、克服遗忘最基本的方法之一。正确复习的方法是： 1，应“趁热打铁”，及时复习； 2，制定复习计划要有科学性； 3，复习要经常性和多样性； 4，经常运用识记过的材料。

二、能力的形成和发展需要哪些条件？如何促进青少年能力的发展？ A、能力形成和发展需要的条件：

1，素质；2，早期经验；3，教学和教育（包括环境）；4个人的努力。 B、如何培养能力：

1，重视早期教育，正确进行早期教育；2，通过教学活动培养学生的能力；3，在科技与课外活动中培养兴趣、促进能力的发展；4，注意能力的个别差异，因材施教。

三、什么是挫折感？它会使人产生何种心理和行为变化？如何对待挫折?

挫折感是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。 挫折后的行为表现：

1、积极的心理自我防卫形式（升华、补偿）

2、消极的心理自我防卫形式（攻击行为、逆反、厌世情绪、倒退、固执行为） 3、妥协的心理自我防卫形式（自我安慰、自我整饰、责任推诿） 挫折对待：

1、以积极的态度对待挫折。 2、树立正确的人生观和世界观。3、积极参加社会实践。

4、以积极的归因代替消极的归因。 5、学会使用应付挫折引起的消极情绪的方法。

四、试分析自己的性格及其形成过程。

性格不是天生的，而是在人的成长过程中逐渐形成的，每个人的性格特点就是他的生活经历和记录。影响性格形成和发展的主要因素有：

1、家庭环境：父母的养育方式；家庭成员的品行；父母关系的和睦程度。 2、学校环境 3、社会实践和自我教育 五、引起无意注意的条件有哪些？如何正确地运用无意注意的规律来组织教学？ （一）无意注意产生的原因 1、刺激物的特点：

刺激物的强度；刺激物间的对比关系；刺激物的活动与变化；刺激物的新异性。

2、人的主观态度：需要和直接兴趣；情绪和精神状态；期待。

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