小学四年级上册科学课堂达标练习题及参考答案docx(7)

小苏打 色拉油 肥皂 高锰酸钾 酱油 面粉 白糖 粉笔灰 3．食盐和硝酸钾的比较

(1)在各盛有10毫升水的2支试管里，分别缓缓地加入食盐和硝酸钾的固体。边加人边振荡，直到试管里有剩余固体，不能再溶解为止。这个实验说明了什么问题?

(2)将上述实验里盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾固体的试管缓缓加热，边加热边振荡，试管里剩余的硝酸钾固体怎样变化?

(3)给盛有食盐溶液和未溶解完的食盐固体的试管缓缓加入少量水，边加入边振荡．试管里剩余的食盐固体怎样变化?

(4)通过以上实验，说明物质在水里溶解的多少与哪些因素有关?

第二单元 声音

第1课听听声音

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一、精准填空

1．我们周围的声音在( )、( )等方面有着不同的特点。 2．( )是一种发声仪器，用来( )。

3．音叉上的字母代表的是( )，数字代表的是( )。

4．敲击大小不同的两支音叉，小的音叉发出的声音( )，大的音叉发出的声音 ( )。 5．用不同的力敲击同一支音叉，音高( )；重敲时发出的声音( )，轻敲时发出的声音( )。

二、择优录取

1．音乐简谱“4”“5”“ 6”三个音阶中，( )的音最高。

A．4 B．6 C．5

2．用相同的力击打长短不同的三枚钉子，( )发出的声音最高。

A．最长的钉子 B．长度居中的钉子 C．最短的钉子 3．用力敲击音叉，我们听到的声音( )。 A．高 B．弱 C．强

4．在一列鸣笛的火车自远而来经过你身旁，又离你而去时，你听到的鸣笛声的变化为 ( )。 A．由大变小 B．由小变大 C．先由小变大，再由大变小

5．有些地方可以看到右图的标志，它表示的意思是( )。 A．禁止鸣笛，保持安静

B．道路弯曲，注意安全C．前方施工，车辆慢行

6．用大小不同的力先后两次敲击同一个音叉，音叉两次发出的

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声音( )。

A．高低不同、强弱相同 B．高低相同、强弱不同 C．高低不同、强弱不同 三、判断正误

1．用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。

( )

2．用不同的力敲击同一支音叉，轻轻地敲击时发出的声音弱。

( )

3．敲击大小不同的两支音叉，小的音叉发出的声音高。 ( )

4．音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。 ．( )

5．“哆”、“味”、“咪”三个音阶，“哆”的音最高。 ( ) 四、要点问答

1．倾听周围有哪些声音，这些声音是由什么物体发出的?

2．选择两种大小不同的音叉，听听它们发出的声音。比较两种音又发出的声音有什么相同和不同。

3．选取同一个音叉，先轻轻击打，再重一点击打。我们能描述这个音叉发出的不同声音吗?

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第2课声音是怎样产生的

一、精准填空

1．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为( )。

2．声音是由物体( )而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它( )才会产生声音，如果停止振动声音就会( )。 3．音叉敲击后与水面接触，水面产生( )，说明音叉振动了。 二、择优录取

1．使橡皮筋发声的方式是( )。

A．用力拉伸 B．轻轻拨动 C．揉成一团

2．用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有( )。 A．受到力 B．断裂 C．振动

3．人说话的声音是由( )振动产生的。 A．声带 B．口腔 C．嘴唇

4．用刚被击打过的音叉轻轻触及水面，水面( )。 A．没有变化 B．产生波纹 C．迅速上升 三、判断正误

1．敲一下锣，在一段时间里都能听到锣声，是因为锣一直在振动( )

2．橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。 ( ) 3．物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。

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。

( ) ( ) 四、要点问答

设计一个实验证明敲鼓时，鼓面在发声的同时也在振动。

4．物体即使不振动，有时也能发出声音。

第3课 声音的变化

一、精准填空

1．音量的单位是( )，音高的单位是( )。

2．拨动拉得较紧的橡皮筋，听到的声音( )；拨动拉得较松的橡皮筋，听到的声音( )。 3．在一些试管中加入水，当( )试管时，水越( )发出的声音越( )；当对着试管口朝水平方向( )时，水越( )发出的声音越( )。 二、择优录取

1．向热水瓶里倒水时，我们听到的声音会越来越( )。 A．高 B．低 C．不会改变

2．在往杯子里加水的同时，用同样大小的力连续敲击杯子上部的杯壁，杯子发出的声音会( )。

A．越来越高 B．越来越低 C．一样高

3．用手拨动不同的橡皮筋，橡皮筋越细、越短，声音( )。 A．越高 B．越低 C．没有什么区别 三、判断正误

1．说话声音的高低与声带振动的快慢有关。 ( ) 2．声音的高低与声音的强弱是一回事。 ( ) 3．一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而

狭窄，

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振动快。

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