学前儿童行为观察模拟试卷ABCD附答案(2)

二、闭卷部分 50分

（一）简答题（20分，每题4分）

1、 什么是轶事记录法 2、 什么是事件取样法

3、 简述如何在儿童行为观察中维护孩子的个人隐私与安全。 4、 简述实施学前儿童行为观察前的准备步骤。 5、 简述什么是观察信度及其两种常用信度。

（二）论述题（30分，每题15分）

1、论述观察学前儿童行为的原因和功能。

2、论述成熟势力学说中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

参考答案： （一）简答题

1、什么是轶事记录法

轶事记录法是观察者将感兴趣的、并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供分析儿童的行为所用。通过轶事记录法观察记录的报告是一个简短的故事。但是这个故事中把事情的来龙去脉等重要的细节都讲清楚了。至于无关细节则完全省略。 2、 什么是事件取样法

事件取样法是以选定的行为或事件的发生为取样标准，从而进行观察记录的一种方法。事件取样法是在自然情景中，等待所要观察的行为出现，当行为出现后立即将行为记录下来，也可包括行为发生的背景、发生的原因、行为的变化、行为的终止与结果等内容。 3、简述如何在儿童行为观察中维护孩子的个人隐私与安全。 1）观察前，需要征得孩子的监护人的同意； 2） 观察者的姓名不能出现在观察报告中； 3） 做观察笔记时注意保密；

4） 完成的观察记录要注意保存；

5） 避免和任何人讨论所观察到的一切；

6）避免根据孩子们的观察结果给孩子贴上标签。

4、简述实施学前儿童行为观察前的准备步骤。 设计并印制记录表格； 安排观察预备期； 培训观察人员；

实地检查观察场地及周边环境； 准备好观察所需的各种材料及设备。 5、简述什么是观察信度及其两种常用信度。

观察信度是指观察研究的精确程度及稳定程度。即观察者在观察记录或评估中对观察现象把握的精确程度和稳定程度。观察信度主要有两种形式：一致性系数和稳定系数。一致性系数是指不同观察者在同一情境中观察同一观察对象的一致性情况。这里一致性主要是指观察精确程度的一致性。稳定系数主要指同一观察者在同一情境中观察不同观察对象的稳定程度，或同一观察者在同一情境中多次观察同一观察对象的稳定程度。

（二）论述题（30分，每题15分）

1、论述观察学前儿童行为的原因和功能。

答案：1）从儿童行为特点出发：人类的行为本身具有隐蔽性（知人知面不知心，但是又如何能路遥知马力，日久见人心？）；儿童的语言能力表达有限（即使他想表达，但是也不一定能把自己的心思全部表达出来）；儿童的认知能力有限（鉴别儿童的发展状态需要专业知识，儿童无法识别自己属于什么发展状态，更无法完全告知他人其下一步的发展需要）。 2）从教育的本质出发：教育是为了促进儿童的发展，教师如何通过教育行为促进儿童的发展，前提是了解儿童。如何了解儿童？观察是前提。

3）从教师专业发展出发：观察能力是教师专业化发展的重要指标；研究表明，新手教师与专家型教师的一个重要区别就在于是否具有观察意识和观察能力。专家型教师不会冲动地作出教学决策，而是客观冷静、全面深入地观察和倾听幼儿，然后依据观察到的信息理性地作出判断和行动。

4）观察是促进教师专业化发展的手段之一。观察是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法，从而有效地促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。通过观察教师可以获得有关幼儿发展与教育的实践只是，优化自身的只是结果，促进自身的教学反思，从而推动自己的专业化发展。 因此，观察的功能是了解儿童的现状，鹰架儿童的发展；理解儿童的行为，促进教师的发展。

2、论述成熟势力学说中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

成熟势力学说：个体的发展取决于成熟，儿童在成熟之前，处于学习的准备状态；发展的过程不可能通过环境的变化而改变。儿童具有自我调节能力，并形成固定的生活模式；且自我调节中存在不平衡和波动，表现为进进退退，并提出了《儿童行为周期变化表》。适用范围：理解、尊重儿童个体的发展规律；解释儿童行为发展中有适度的退化现象。举例：观察者发现2岁半的豆豆在学习如厕过程中，之前已经能够主动报告大小便，但是最近又开始经常大小便在身上。通过格塞尔的理论，观察者得出结论，豆豆的这种行为表现是正常的，是一种适度退化现象。 启示：略。

模拟试卷三：

一、开卷部分（请在考试前2周布置，考前请学生提交）50分

请根据个人兴趣，按照观察实施的完整步骤，请用时间取样法观察1名3－6岁的学前儿童，完成一份观察报告。报告中请包括以下四个部分：观察问题的提出、观察计划制定（包括观察记录表）、观察记录、观察反思。 评价标准： 评价项目 观察源起（10分） 1~3％ 有观察问题，但是教育价值不大。Ss 有观察计划，但是计划不完整，观察方法选择上有失妥当。 有一定的观察记录，但是格式有误、记录中有主观描述存在，方法使用中有误，不能反映儿童的行为特点。 有观察反思，但是反思脱离观察记录，较为随意，不能准确反映儿童的行为特点。 4~6％ 观察问题合理，有一定的教育价值。 观察计划较为完整，观察方法的选择较为恰当，但是匹配度不是很高。 观察记录格式较正确、方法使用较为恰当、记录以客观描述为主，能一定程度上反映儿童的行为特点。 观察反思能在一定程度上围绕记录进行恰当反思，能总结儿童的行为特点，有一定的教育建议。 7~10％ 观察问题来源于教育实践，观察问题有价值。 观察计划制定完整、观察方法选择恰当，能解决需观察的问题。 观察记录格式正确、方法使用恰当、记录客观，能反映儿童的行为特点。 得分 观察计划（10分） 观察记录（20分） 观察反思（10分） 观察反思能够围绕观察记录进行恰当反思，能总结儿童的行为特点，教育建议合理。 总分 二、闭卷部分 50分 （一）简答题（20分，每题4分）

1、实况详录法的优缺点 2、观察功能的演变历史阶段 3、一般观察和专业观察的区别 4、时间取样法的实施步骤 5、四种观察角色。

（二）论述题

（1）论述认知发展理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

（2）论述学前儿童行为观察的保密性原则及其重要性，在观察中，我们如何实施保密性原则。

参考答案

（一）简答题（20分，每题4分）

1、实况详录法的优缺点

优点1：使用方便。实况详录法在很多情况下都可以使用，不需要事先预备观察表，或进行符号设计，也不需要任何特殊的语言或专门性的术语。

优点2：观察结果可以反复利用。实况详录法能永久性的保存资料，并可以作为以后进行反复分析的资料。

缺点1：费时费力。在具体使用实况详录法时，观察者会花去许多精力和时间。

缺点2：观察结果的代表性行为不明显。因为没有事先设计好的符号记录表来简化行为资料的数量，所以如果观察者想要立即获得代表性的行为，这种观察法是很没有效率的。

2、观察功能的演变历史阶段

1）自然阶段：十八世纪前，由于医学的不发达，期盼孩子健康的活下去，所以不得不时刻观察婴儿的一举一动。

2）婴儿日记阶段：十八到十九世纪，开始出现婴儿日记。这是一种有系统的行为观察，用传记、日记或行为的详细记录，记录孩子在自然的生活环境中所出现的行为。第一位认为婴儿的生活值得作记录的人是德国的泰迪曼。1787年出版了以自己儿子出生至3岁的成长情形记录，这种日记法，是研究儿童行为的第一个科学方法。

3）儿童研究阶段：20世纪初期，日记法较常使用，其他观察法开始出现。观察法用于儿童研究中。

4）儿童观察法的普遍运用阶段：1960年代以来，行为观察越来越成为教师专业能力中的一项重要的专业素养和能力。受到了进步主义教育思潮和人文心理学的影响

3、 一般观察和专业观察的区别

日常生活中的一般观察大多数是因为个人的好奇，或在生活上要作某个决定而进行的，判断是否正确并不一定很重要。一般观察中的主观判断比较武断，如果为了科学研究或职业要求

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库学前儿童行为观察模拟试卷ABCD附答案(2)在线全文阅读。