金属矿物的开发利用教学设计(2)

本课时设计的问题情景和音像资料涉及的情景很符合本节教材的内容及目标内容；更符合“源于生活”的设计原则；很快把学生带入冶炼金属的工厂，感受和了解到了冶炼的过程、原理及方法，很快激发了学习的热情，开始积极思维，为从容实现学习目标提供良好开端。

3、关于实践过程的感受：

本课时设计的问题，符合“源于生活”、“问题引领、激活思维”的设计原则；

符合学生的认识水平和过程；运行过程基本流畅。

本课时设计的活动极大程度的体现了学习者的学习过程：“观看”、“阅读”、“思考”、“讨论”、“回答”、“分析”、“记录”等。

缺憾：课时稍显不够充足；环节中缺少“质疑”的过程；

4、本课时设计的主要学习方式：自主学习方式[观看音像资料、阅读课本、比较、讨论、归纳、思考回答] 和科学探究方式[基于实验的探究学习、基于知识应用与生产、生活问题的理论探究学习]为主，协作学习为辅。

5、关于学习效果的评述：

根据课堂“效果检测”情况和学生表现，效果基本良好，难堪的是仍有少部分同学不能全过程投入学习，也许是学习态度、能力起点和知识储备不到位的原因。要全面照顾到位还是有较大困难。对此情况需要再次进行课堂练习，以期达到巩固提高的目的。

开发利用金属矿物课时学案

一、金属活动顺序表： 二、自然界分布形态 三 金属冶炼的原理 四、可用冶炼方法 1.物理提取法 2.热分解法

HgO —— Ag2O —— 3.电解法

NaCl—— MgCl2 —— Al2O3 —— 4.热还原

CO + CuO —— CO + Fe2O3—— H2 +WO3 ——

铝热反应

Fe3O4 + Al —— MnO2 +Al ——

五 有效利用金属资源的途径

[课时测验]:

1、下列各种冶炼方法中，可以制得相应金属的是（ ） A、加热氧化铝 B、加热碳酸钙

C、电解熔融氯化钠 D、氯化钠与铝粉高温共热 2、根据金属在金属活动顺序表中的位置及性质，推测制取下列金属最适宜的方法：

① Na ② Zn ③ Hg ④ Au 3、铝能用来冶炼难熔金属（如Fe 、V、Mn等），这是因为铝有( )

A．两性 B．良好导电性

C．熔点低 D．还原性，在反应中放出大量热 4、思考：为什么人类使用铁器比使用铜器晚？使用铝制品又比使用铁制品晚？

5、思考：冶炼钛可以采用什么方法呢？

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