金属矿物的开发利用教学设计

开发利用金属矿物

教学设计

垫江二中 代婵娟

一、课前系统部分

（一）教学内容分析

1、课标要求：以金属矿物、海水等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用，认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。

2、考纲要求：（1）了解金属的通性，金属冶炼的一般原理；

（2）了解常见金属的活动顺序。

3、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学2（必修）》第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》的第一课时金属矿物的开发利用。化学研究和应用的一个重要的目标就是开发和利用自然界中可能的物质资源和能源资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。本课时是以金属活动顺序表、氧化还原反应为依托，探究金属的冶炼原理、金属资源的回收和利用。帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识几合理开发意识。 （二）学生分析

1、学生知识储备

学生通过对化学必修1及化学必修2的大部分的学习，已初步了解了钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金属冶炼及海水资源也有些琐碎的了解；但了解的程度相当低。这些都为本节学习创造了条件同时也存在不可预测的障碍。

2、学生的能力起点

本届学生，学习习惯不好，缺乏学习兴趣和目标，动手动脑能力较差。大多数学生的理解、归纳和想象能力还比较低，对化学现象和知识的理解、判断、分析和推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性。更难堪的是思想惰性普遍。 （三）教学目标

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展

1、知识和技能目标：

（1）通过学习，学生能了解金属元素在自然界的存在形态。

（2）通过学习，学生能掌握金属冶炼的一般原理基础及不同金属的冶炼方法。 （3）以金属矿物的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转化的作用。

2、过程与方法目标：

（1）学生通过自学和查阅相关资料，提高自身的分析概括的能力。 （2）学生通过学习案例，能学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。 3、情感态度和价值观目标：

（1）体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，解释化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

（2）帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。 （四）教学重点与难点

1、重点：了解金属冶炼的一般原理；体会化学方法在金属冶炼中的作用； 2、难点：在了解金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法；

（五）教学方式

本节课的教学方法拟采用“问题引领，思考归纳”；“观看音像资料、阅读课本、思考、比较、讨论、总结”；“实验呈现”等；

首先通过PPT课件创设问题情境，引导学生发现问题，形成认知冲突。然后通过思考归纳，完成“冶炼的定义及原理”的学习任务；再通过提出问题、观看音像资料、阅读课本和观察实验，尽可能多的提供学生参与教学互动的活动空间，引导学生分析归纳，得出结论，完成“金属冶炼的方法与选择”的学习任务； （六）学法指导

现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中学生应采用思考与归纳、观看音像资料、阅读课本、观察实验、比较、讨论等学习方法。 （七）教学用具

媒体：PPT课件和音像资料。

仪器：铁架台（带铁圈），圆形大滤纸两张，长药匙三把，沙盘，砂纸等； 药品：三氧化二铁粉末，铝粉，氯酸钾粉末，镁带，铝片，硫酸铜溶液，沙土，火柴等

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前准备部分

课前我会将学生分为3个小组，并由各组成员推举小组长。

布置课前预习，让学生利用课余时间通过图书馆和网络资源等信息技术工具查找相关内容和资料，了解金属资源的开发与人类使用金属的历史等等，培养学生的自学能力，发现问题-分析问题-解决问题的能力，增强学生小组协作的意识。 （二）课堂设计

教学环时间 2分钟 节方法 分配 引入 介绍 教师活动 PPT课件呈现的问题1--2 演示PPT ：展示各种金属在 1分钟 自然界的分布 一、金属元素在自然界的存在形式 1.游离态 2.化合态 问题 呈现 引导学生发现问题1问题2分组讨论，汇的冲突 二、金属的冶炼 1、金属的冶炼的定义 提出本课时的学习任务 报讨论结果， 填写学案 观看PPT思考 填写学案 学生活动 思考，讨论，归纳分组汇报讨论结果 观看PPT 教学意图 创设问题情景，激发热情，激活思维， 激发学生的学习兴趣 巩固旧知识，形成知识体系 培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力 加深学生对新知识的印象 使学生“明确学什么？ 复习已有知识，引发思考新知识 巩固旧知识，寻找新的知识增长点 加深学生对新知识的印象 培养学生分析问题， 思考问题，解决问题的能力 复习已有知 板书 3分钟 板书 课件呈现3—5 课件呈现问题3 讨论 板书 课件 呈现 课件 呈现 4分钟 3分钟 利用PPT引导学生回忆：初观看PPT，并中学过冶炼铁的方法？ 组织学生讨论 2、 金属冶炼的原理 [提出问题4]金属冶炼的方法有哪些？怎样依据不同的金属，选择不同的冶炼方法？ 引导学生回忆金属活动顺序表 回忆，思考 分组讨论 填写学案 思考，讨论分组汇报讨论结果， 分组讨论所知的金属性质的应用及其冶炼，识，引发思考列出金属活动新知识

顺序表 找出金属冶炼有哪些方 讨论 要求学生快速阅读课本88 7分钟 板书 3 金属冶炼的一般方法 (1)物理提取法 (2)热分解法 （3）电解法 （4）热还原法 [提出问题5] 活泼金 3分钟 填写学案 页内容 法，分别是什么？适用于金属活动顺序表中的哪些金属? 巩固新知，加深学生对新知识的印象 培养学生的自学能力，和归纳知识的能力 过渡 培养探索新 属能像CO那样做还原剂还思考，讨论，知，和学生的原出金属吗？若能， Fe2O3 并分组汇报口头表达能力跟Al在高温条件下反应生讨论结果， 和交流能力 成什么？ 讲解铝热反应冶炼铁的原理，实验注意事项，反应现象 呈现铝热反应冶炼铁的原理和介绍其他铝热反应方程式书写 填写学案 听讲，并做好相应的记录 知识点梳理，整合并加以巩固 巩固新知 拓展丰富，联 呈现铝热反应的应用 观看课件 系实际，树立化学来源于能干活，丰富生活 讲解 5分钟 演示课件 6分钟 阅读 课堂小结 3分钟 3分钟 要求学生阅读课本89页最后一段 阅读并思考金属的合理开发 学生回忆，并口述 锻炼学生的阅读和表达能力 知识点梳理，整合并加以巩固 (1）什么是金属的冶炼？冶炼的原理是什么？ （2）金属冶炼的方法有那

些？如何选择？ 效果检测与 评价 作业 布置 5分钟 呈现PPT 完成PPT课件检测题 学生记录 知识点梳理，巩固新知 （三）板书设计

第四章 第一节《开发利用金属矿物和海水资源》

第一课时《金属矿物的开发利用》

一、金属元素在自然界的存在形式

1.游离态：金、铂等极少数金属（性质极不活泼）。

2.化合态：绝大多数金属，且在化合物中金属均为正化合价。（性质较活泼) 二、金属的冶炼

1、金属的冶炼

定义：将金属从其化合物中还原出来用于生产和制造各种金属材料的过程在工业上称为金属的冶炼

2、金属冶炼的原理

实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。 3、金属冶炼的一般方法：

(1)物理提取法 (适用于极不活泼的金属——Pt、Au) (2)热分解法 （适合适用Hg及其以后的不活泼金属） （3）电解法 （适合适用于铝以前的非常活泼的金属）

（4）热还原法 （适用于适用于金属活动性顺序表中的中间的多数金属） 4、铝热反应的探究性实验

高温 铝热反应： Fe2O3+2Al 2Fe + Al2O3

铝热剂

三、课后系统部分——教学反思

1、关于学习目标的设置：是否合理？

基于教材所给素材，从三个维度设置的本课时的学习目标，符合新课程理念下“全人发展”的教育思想；符合“知识与技能” 、“过程与方法”、“情感态度价值观”基本含义。当然三个维度的目标内容是很丰富的，教材内容只是实现目标的载体，目标还是可以再挖掘到的。

2、关于情景设计的评注：

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