智能机器人校本课程开发与实施课题主体报告(3)

（5）提炼了机器人校本课程活动模式 A.实施对象：

程序与我们日常生活用语或是书面用语是不一样的，程序需要描述，还要运行。学生较早体会这个是有好处的，程序语言能活起来，引起学生的兴趣，而且现在的机器人就像以前的积木，都可以开发孩子们的智力。根据我们的教学实际我们的机器人课堂教学放在六年级，此使学生已经有一定的知识积累，同时逻辑思维能力也有了一定的开发。而培养兴趣则是从三年级开始，让学生接触机器人简单了解机器人。实践证明，我们将机器人课程放在六年级时科学的，有效的。

B.组织形式：

形式一：六年级与信息技术整合进行常规课堂教学 形式二：专人负责的机器人兴趣小组 形式三：极具挑战的校园机器人锦标赛 C.实施策略：

激发兴趣走进来：只有学生感兴趣了，他才能很好地去研究、去创造。 分解难点小步走：对学生来说，每一次的调试，就是一次创作。

合作项目做出来：比较复杂的项目，在教师的带领下，合作完成，体验成功。 考核内容简单来：以最简单的任务，全面的对学生的学习做个小结，能激发学生更浓的兴趣，对他的学习也有一定的评价意义。 D.实施原则：

学生主体：让每一位学生都参与编程和调试活动，在编程调试 的过程中，重视学生的主体参与、自我探究、自我发现。

任务驱动；教师主导；团队合作；趣味创新。 E．教学方法：

我们在教学中逐步提炼形成“激趣导课、学点互动、操作实践、合作交流、巩固深化、拓展延伸”的“六步教学法”；并将课堂交给了学生，通过生动、直

观、有趣的实际情境，激发学生的兴趣和参与热情。

（6）.形成了机器人校本课程评价体系 A.评价原则：

强调评价对教学的激励、诊断和促进作用；发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践

B.评价内容与方式：

综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程；评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成；纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价。

例：

激趣导课 机器人“六步教学法”学点互动 操作实践 合作交流 嘉兴市实验小学六年级机器人程序设计期中汇报

（笔试题）

一、填空题：

1、下面是程序是让机器人转到0度，请将程序补充完整： #include \#include #include

{

巩固深化 拓展延伸

SetServo(_SERVO_sf_, 90); SetTenthS(5); return 1; }

2、下面程序是让机器人液晶显示123，请将程序补充完整： #include \ #include

int main(void) {

SetLCD3(_LCD_yj_, 123, 0); }

二、改错：

下列程序能实现机器人向右转，但程序中有错误，请改正过来。 #include \#include

int main(void) {

while (1) {

SetMotor(_MOTOR_zuo_, 0, 100); SetMotor(_MOTOR_you_, 0, 100); }

return 1; }

三、简答：

1、在程序设计中什么是算法？

2、程序设计中我们所说的程序结构有哪几种？

（上机题）

请你用机器人仿真软件，设计程序让机器人走出如下路线：

C.评价的实施

机器人课程的评价，我们一直在探索，我们觉得智能机器人课程中对学生的评价也可以包括自我评价、同学评价及教师评价。但是机器人的教学是一个实践的活动，因此，总体评价应该采用过程评价。

智能机器人的任务完成情况评价，是从完成任务的方式和完成任务的效率上进行衡量，用最简单的方式、最快的速度完成特定的任务一般就是最佳方案。在同学互评过程中，我们更多的是引导学生多进行正面的、鼓励性的评价。另外，在我们的评价过程中也非常重视人文性，对于学生的合作精神、钻研精神等予以充分的肯定。

五、研究成效

1．机器人校本课程实现了学生需求的不断提升与创新 （1）科技兴趣明显激发：

由学生自发提出学习研究任务，需要学生平时在生活中不断观察。学生在生活中碰到的小科技问题，自发的进行研究、拓展、创新。 （2）动手能力明显加强：

简单的机械搭建，机械原理巧妙渗透。电子设备的使用（万用表）、电烙铁…… （3）综合素养明显提高：

学生的语言表达能力、信息素养等明显提高。家长的话：学会了分享、学会了合作、学会了互相谦让。

2. 机器人校本课程成就了学校科技团队的价值与能力

（1）各级领导高度重视：

教育局、教育研究院（教研室）领导非常关心我们的机器人课堂教学，把机器人课堂教学真正当作一门学科来抓，让我们的教学有了大的方向。

（2）专业素养提升后的课题引领：

要《机器人校本课程开发与实施》课题引引领下，我们不断的探索研究适合

自己的发展方向以及课堂教学的策略。学科科研的氛围积极浓厚，有利于我们很好地开展机器人课堂教学研究。

（3）和谐有效地团队合作精神：

我们整个机器人研究，是以团队的理念来完成的，成立了“机器人课堂教学研讨组”，由专人负责，定期开展教学研讨活动，交流经验相互学习。遇到比赛的时候，互帮互助，互相推荐分配代表参赛，整体的教学研讨、比赛参与都比较融洽。

3.机器人校本课程更新了科技实践活动的特色与理念

比赛的真正目的：推进机器人课堂教学，培养学生的综合素养

我们搞各种各样的比赛目的还是推动课堂教学，培养学生的综合能力，而不是花大量的银子去搞怎样高科技的比赛，最终得不偿失。我们的目的还是要考验学生的真实水平。 我们的比赛应该是真正属于学生的比赛。

学生比赛：

? 常规比赛： “竞赛+上机考试” ? 创意比赛：“现场设计+解说” 教师一头的比赛：

? 机器人课堂教学展示评比：“设计+上课+说课+评课” ? 机器人课堂教学论文、案例评比： ? 教师机器人比赛：现场命题现场比赛。 4.机器人校本课程发挥了示范引领作用

（1）课堂展示

2009.1.7日 承办嘉兴市实验小学虚似机器人教学研讨活动，我校三位老师面向全市信息技术教师上了三堂教学观摩课获得一致好评。

《机器人运动会》 李娟燕 《机器人巡逻员》 陆志刚 《聪明的机器人》 沈李琴

2010 《聪明的机器人》 李娟燕 南湖区课堂教学展示

2011.5 第三届中小学生“仿真机器人”现场比赛与培训活动（为参赛学校的老师及同学提供实体机器人培训）

（2）交流、讲座与培训

课题组成员结合课题相关内容在校级、区级、市级、全国等作相关交流与培训。

日期 内容 类别 嘉兴市机器人体验活动级别 成果 2007-02 我与科学握了一下手 专题讲座 嘉兴市小学智能机器人嘉兴市 报道 2009-01 《仿真软件实战培训》 教学研讨活动 《程序教学在小学信息《仿真机器人与程序设嘉兴市 讲座 机器人呢2009-04 计》专题发言 技术课堂教学中的实践应用》主题活动 《生活化的机器人教学》《仿真机器人课堂教学南湖区 课堂教学讲座 机器人呢2009-04 专题发言 有效性》主题活动 南湖区 课堂教学讲座 机器人呢《机器人绘图与vjc源代2009-07 码》 《机器人仿真平台在小学南湖区中小学信息技术南湖区 教师专业技能培训活动 讲座 机器人进秀洲区小学仿真机器人秀洲区 教学培训活动 课堂专题讲座 中国教育学会中小学信机器人进全国 课堂专题发言 课堂教学2009-10 程序设计教学中的探索与实践》 《机器人创新实践活动，2011-04 让特色飞》 息技术教育专业委员会第六届学术年会 承办比赛：

承办比赛活动：嘉兴市机器人比赛5届（下半年科协、上半年电教馆）机器人比赛，南湖区的机器人仿真比赛连续3届。

在机器人校本课程引领下，学校机器人课程开发团队，充分发挥了示范引领作用，为推动市、区乃至浙江省、全国的机器人教学尽了自己的一份贡献。

参考文献：

《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》 北京师范大学出版社 何克抗

《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》 何克抗 《中小学信息技术教育的新载体──智能机器人》 沙有威

嘉兴市实验小学：《嘉兴市实验小学2010-2012三年发展规划书》，内部资料，2010.8

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