智能机器人校本课程开发与实施课题主体报告(2)

机器人课，学生积极性都非常高涨。2008年《智能机器人校本课程开发与实施研究》课题立项，并开始实施，首先进行了机器人仿真平台的探索使用取行了非常不错的成项，2009学年东西校区联合推广，2010学年正红红火火走向纵深。在实验室里，每天中午的自由创作实践，学生更是乐此不彼，实验室里总是人头颤动：积木搭建一般是三四年级学生的最爱，程序设计创作是五六年级的强项。 时间阶段 2004年 事项 机器人工作室成立 全国中小学机器人教学实验2006年 学校、六年级班级机器人教学试点 六年级机器人2007年 课堂教学全面铺开 《智能机器人2008年 校本课程开发与实施研究》课题立项 课题进一步实施、形成了初2009年 步的机器人校本课程活动体系 课题研究成果2010年 进一步成熟，形成了较为成240 3-6年级 100 9 全市仿真机器教学活动在我校进行。我校三位老师进行了机器人课程教学展示课。 南湖区机器人仿真竞赛在我校进行，并在赛40人 8个教学班 兄弟学校参观、学习。对外进行讲座、交流 40人 8个教学班 兄弟学校参观、学习 30人 2个教学班 机器人工作室 20人 课堂教学 无 对校外推广 兄弟学校参观、学习

熟的机器人校本课程体系，3-6年级的孩子都能参与到机器人学习中。 后，由我校提供培训老师及实体机器人，对南湖区所有参赛的孩子及指导老师进行了实体机器人培训。 (2)硬件环境打造 机器人校本课程的蓬勃发展，离不开机器人硬件的支持。课题组成员结合以下几个方面，慎重选择合适的硬件设备，供学生机器人课程学习。 A.机器人主流发展方向。（如引入人型机器人） B.学生学习活动的适合性。 （a)受益面广。（如乐高的积木机器人，有上千个积木零件，可以供多个学生使用）

（b)可培养孩子的多种能力。（如乐高机器人，可以培养学生的动手能力、编程能力,团队精神等） C.设备的性价比。（如中鸣的教育套装，价廉物美，适合班级授课。） D.分类采购、按需采购。（所有硬件设备基本上都做到分类专用，采购过程中基本按照学校机器人工作室实际需求采购，尽量避免套件购买造成不必要的浪费。） 现我校机器人硬件配备为：

设备名称 中鸣0408挑战套装36套： 中鸣0409基本套装10套： 中鸣0808基本套装40套： 人进课堂使用。一部分用于社团活动。 用于常规课堂教学，2007、2008学年机纳英特3D仿真系统机房版1器人进课堂使用。如今也用于机器人社团套56个点 活动训练。 套机器甲虫5套： 机械手臂2只 机器狗1只 广茂达M-II、M-III套装3初步接触及其认识的入门工具。 机械原理研究、创意工具。 拓展学生认识的工具。 创意、探索工具，结合VJC、3D仿真进行 程序设计。 件的动手搭建、学生体验仿真软用途 用于常规课堂教学，2006学年机器人进课堂使用，如今用于机器人创意制作。 用于常规课堂教学，2009学年至今机器原来所有的传感器可以循环使用 备注

套 纳英特积木式机器人1套： 乐高RCX套件13套（3个备件库） 广茂达人形机器人3套 推广研究。 三年级机器人搭建、机械原理研究学习、 简单程序设计研究使用 仿生学研究，人形机器人初步研究，竞赛 专用机器人。 FLL项目专用机器人，同时供社团活动学乐高NXT蓝牙机器人套装8习使用：训练策略思想、团队意识、机械套 原理研究。 VEX项目专用机器人，同时供社团活动研博思VEX机器人4套 究使用：训练合作意识、团队意识、动手能力、机械结构设计。 三年级电子电路研究学习，机器人社团梯魔法小车 队培养。 (3)制度保障： 学校机器人工作室制定了各类规章制度，如《学生守则》《仪器借还制度》《实验室工作人员职责》《仪器报损赔偿维修制度》《仪器管理使用制度》《安全防护制度》，确保机器人工作室社团活动的合理组织，保障机器人课堂教学实践的顺利推进。

3.形成了独具特色的机器人校本课程体系

在有效的团队合作中探索实践，依托智能机器人校本课程研究，融合科技生活需求培养学生综合能力。开发适合自己的机器人校本教材：学生人手一份，设立专门的师资培训：每两周一节机器人课堂教学研讨课。设计、教学展示、课后说课评课。不断研究符合我校实际的评价体系，课堂教学与兴趣小组齐头并进：机器人实验室每天中午对学生开放，学生可以自己创作，编程并且由专业老师全程辅导。

（1）明确了机器人校本课程理念

在有效的团队合作中探索实践，借助智能机器人平台实践创新，融合科技生活需求培养学生综合能力。

在整个过程中我们一直认为我们是一个团队、是一个相互帮助、协作的团队，

学生如此、老师也是如此。在这样的理念引领下我们的机器人课程实践活动有条不紊地开展。

（2）制定了机器人机器人校本课程目标

A.使学生了解智能机器人的概念和工作方式，为进一步学习机器人的有关知识和技能打下基础。

B.使学生了解和掌握智能机器人一般用到的传感器和驱动装置的作用，理解、体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在指挥下工作的，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

C.通过组装机器人的过程培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。

D.培养学生对智能机器人的兴趣，让学生了解和掌握以智能机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能，了解技术的发展及其应用对人类生活和科学的深刻影响。

E.教育学生正确认识和理解技术与文化、伦理和社会等问题，树立正确的技术观。

（3）设计了机器人校本课程内容

A．按教学内容进行整理，主要包括： a.信息技术与程序设计

机器人课程的主要教学内容就是程序设计，程序设计也是中小学校信息技术课程的重要内容之一。程序是智能机器人的灵魂，机器人可以把抽象的程序变成形象的动作。让学生通过为机器人编程序来学习程序设计是程序设计教学入门的一种好方法。在学习为机器人编写程序的过程中，由于马上可以看到程序执行的效果，形象、直观，学生可以及时对程序进行修改，学习效果非常明显。学生会经常获得成功的喜悦、会建立成功的信心，从而对学习程序设计产生浓厚的兴趣。

将智能机器人作为程序设计学习的载体，会从根本上解决目前程序设计教学中存在的许多问题。智能机器人使程序设计的学习与信息技术的前沿领域紧密地结合在一起了。

b.传感器知识——结合生活逐步推进

传感器是智能机器人的感觉器官，智能机器人大量使用视觉、触觉、听觉、嗅觉及各种传感器，机器人通过传感器来获取信息，学生通过学习智能机器人了

解传感器的知识，传感器是信息技术产业三大支柱产业之一，传感器的应用十分普遍，生活中随处可见。

c.电子技术——阶段分层梯队落实

设备安全，电路基础，常用的电子元器件，电动机械，主板的组成，常用工具

d.机械常识——融入课堂分级实施

机械传动机构，常用工具，装配方法，结构创意设计

e.机器人常识——借助网络自主架构

机器人的基本概念，机器人组成框架，单片机的基本组成 B．按年级及具体项目编排：

a.机器人工作室兴趣活动校本课程内容安排： 三上：积木搭建 三下：简单程序 四上：小项目

四下：大项目：灭火、轨迹、足球 五上：3d仿真 五下：足球仿真

b.课堂教学校本课程内容安排 三年级：2课时（介绍认识） 四年级：2课时（基本搭建） 五年级：2课时（流程图规范） 六年级：10课时教材省编(可自主选择) （4）编制了机器人校本课程教材

通过机器人教学活动的实践摸索，结合学校机器人器材及师资等软硬件条件，课题组开发编制了多个合适的自主机器人教材。

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