关于中宁五小小学综合实践活动课程实施情况的调研报告

关于中宁五小小学综合实践活动课程实施情况的调研报告

近期我对我校各年级进行综合实践活动课实施情况进行了调研。听取了各年级指导教师关于综合实践活动课程实施的工作汇报，听了4节课，师生座谈会，查阅了有关资料。通过调研我校开设综合实践活动课程有五个方面值得肯定和总结。

1、合理开设课程。

按课程计划开设综合实践活动课，并列入课表。每学期能根据学校实际情况，及时调整任课教师，保证正常教学。每周除信息技术课以外，将“劳动与技术”和“综合实践活动课”安排在同一天连续上，同年级相对集中。实践证明，这样安排便于开展教学活动。

2、加强组织领导。

一是组织机构健全。学校建立了以校长为组长的实验领导小组，由教导处主任主要负责实验的日常工作。二是领导认识到位。学校领导对开设“综合实践活动课”的意义有清醒的认识，并且能克服近期的不利影响，始终如一的将这门课程作为学校课程改革的重要内容，将坚持实践作为综合实践活动课程实验的根本保证。三是过程管理扎实。“综合实践活动课程”有方案、有计划、有总结、有实验工作大事记，并把课程实施与课题研究相结合，指导综合实践活动向深层次推进。

3、重视校本培训。

学校充分挖掘自身资源，培训活动形式多样，校本培训卓有成效。校本培训有集体理论学习，分专题学习综合实践活动课程的基础知识、特征、价值、核心理念、基本要素等，提高教师的理论水平；有分散自学，组织教师

自学综合实践活动课程的书籍，编印关于综合实践活动的学习资料，提升教师的理论素养；有外出观摩，组织教师到国家级课改活动实验区学习取经；有校内研讨，组织教师每月开展一次教学观摩活动，相互学习探讨；有面对面交流，开展“沙龙”活动，及时听取教师意见建议，调整活动安排，解决教学中的实际问题；有书面交流，编印《综合实践专刊》，汇集教师实验经验和成果，激励教师注重专业发展。

4、深入开展活动。

一是活动开展有序。从资料以及教师、学生座谈中可以看出，每学期初，学校领导就开展综合实践活动课程实验作出总体安排，并制定具体实施计划，分月确定活动主题，教师制定各班活动计划并按计划开展活动。每月安排一次学校综合实践活动的教学研讨活动，并作好记录。学生反映，各年级均能正常开展活动。

二是研讨坚持正常。两年来，学校坚持每月开展一次综合实践课程观摩研讨活动，或开展班级公开汇报课活动，主管领导积极参与，带头上示范课。在研讨过程中，教师进一步提高了认识和实践能力。

三是内容丰富多彩。在内容选择上，既有自选的小课题研究，又有从教材中选择的内容；在活动形式上，既有课堂交流探讨，又有校外采访调查；在活动成果上，既有书面形式的小论文、小心得、小板报，又有手工制作的小实物、小模型；在探究手段上，既有传统的说说写写，又有运用信息技术和劳技操作。

5、规范活动流程。

我校在参考使用现行教材的基础上，坚持开展以小课题研究为主的综合实践活动，每月一次的主题活动按以下流程进行：（1）在尊重学生意愿的

基础上，民主协商确定活动主题和活动方案；（2）组织指导学生开展活动，调整活动方案；（3）展示活动过程和成果；（4）多维评价，收集资料，进行活动小结。每位任课教师都有一本学校编制的活动手册用于记录每次活动的过程，每次活动可以分四次完成，活动时间可以根据需要进行调整。两年中，学生研究了很多小课题，如课间游戏我们玩什么，早餐我们该吃什么，走进周庄，陶艺是什么，蔬菜的种植和营养，方便面能多吃吗，菊花，我们与车，桥，零用钱该怎么零用等等，小课题涉及学生学习、生活的方方面面，学生通过找资料、讨论、采访、调查、上网，不仅了解了许多知识，还锻炼了能力。同时，因为劳动和技术课与综合实践活动课是连续排列的，所以，劳动制作可以随机安排在活动间歇完成。

6、重视资料积累。

从学校的资料中可以看出，全校上下两年来开展的综合实践活动过程清晰，大到学校综合实践课程实验大事记、观摩活动研讨记录、综合实践活动专刊，小到教师的每一篇教案，每一个活动方案，学生的作品（包括论文、心得、采访记录、收集的资料以及拍摄的照片）。

为今后更好地开展综合实践活动，调研组提出以下建议：一是学生研讨的课题可以小一些，如“桥”的研究可改为“昆山的桥”或“某一座桥的变迁”；二是每次活动的方案和记录可以再具体一些，便于总结；三是资料积累可以再全一些，每个小课题研究都要妥善保存学生研究的原始资料。

走过浮躁 走出困惑 走向成熟

——金坛市北片8小08学年综合实践活动课程实施情况调研报告

综合实践活动作为必修课，是基础教育课程改革的最大亮点。其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验；培养学生搜集、处理信息的能力；培养学生发现、解决问题的能力；让学生学会分享与合作；培养学生正确科学研究态度和科学研究方法；培养学生的社会责任心和使命感。

那么，我市近年来对此课程的开设情况又是如何呢？按照市研训中心的工作安排, 5月19号到5月22号,南片各小学的8位中心组成员在市教研员姚爱祥老师的带领下对北片各小学进行了为期4天的综合实践活动专项调研。调研组通过查阅资料、听取校领导汇报、听课、召开教师和学生座谈会等形式，全面了解我市北片各小学综合实践活动课程开设情况。现将各学校综合实践活动课程开设情况汇报如下：

茅麓小学

一、利用“地域资源”大做文章

茅麓小学地处茅山老区，这里有着得天独厚的人文、地理环境，这里是重要

革命根据地，红色的土地曾养育过许多英雄的人物，留下许多可歌可泣的故事；这里山地丘陵较多，适宜种植茶叶，所以到处飘逸茶香；这里有神亭村、江南第一盐矿等重要实践基地。茅麓小学在规划综合实践课程时，便充分挖掘了这些周边的研究资源，并以此大做文章，取得了良好的效果，真正激发了学生热爱家乡、建设家乡的美好情感，同时在丰富多彩的活动中，孩子们亲近自然、亲历亲为，在实践中学习，培养了他们动手操作、实践探索的能力。近年来，茅麓小学开展了大型的实践活动有《走进金秋》、《卵石的研究》、《走进神亭岭》、《走进茶市》等。

另外，学校是全国写字实验基地，学校有着浓厚的书法教育氛围，从一把手校长到一线教师，每天都坚持练字，“写好中国字，做好中国人”，在茅小人看来，不仅仅是一句空洞的口号，更是坚持不懈的努力和追求。

二、紧抓“课题研究”拓宽渠道

学校综合实践课程紧扣《整合乡土资源，开发校本课程的行动研究》省级德育课题，坚持“做中学”，在大胆的实践中摸索新路。为提高教师的课程实施的水平，提升教师对课程的理解，学校组织教师进行理论学习，开展综合实践活动观摩，组织专题沙龙活动，组织教师撰写活动手记、随笔，组织教师开展读书交流活动等，通过这些有效的培训方式，一线教师对于综合实践活动课程的理解水平在提高，课程实施的水平也在提升，如今综合实践活动课程已逐渐深入人心，受到广大师生的热烈欢迎。

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