专业发展试题答案(4)

39、教师最基本、最重要的技能，便是上课技能，即（课堂实施）技能。

40、教学活动的本质是学生的（学习）活动。

41、教育实践能力是衡量（教师专业能力）与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的（核心内容），包括语言表达能力、组织能力、（学科教学能力）等。

42、科学研究的基本特征具体表现为：（问题性）、（创新性）、（继承性）和（规范性）。

43、老师的（教师观）、（学生观）、（价值观），都体现在他的课堂设计上。

44、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是（删削）。

45、每一种教学方法是教师为组织学生的（认识）活动和（实践）活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。、

46、普通型老教师要不断地（更新知识），积极走进课改的浪潮中，以避免（自己身心的老化）。

47、缺乏（尊重信任）的严格要求，容易使学生失去自我或信心，也会产生情感、心理障碍，使教育失去感召力。

48、确定教学难点一定要从（学生实际出发），重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。

49、人文涵盖了人类社会生活的各个层面。人文分类为（文化）、艺术、美学、（教育）、哲学、国学、历史、社会等。

50、上好课的关键是（备好课），备好课的关键是做好（教材分析）。、

51、实施职业生涯规划的人反映的是一种（坚持和信念）；实现职业生涯规划的人反映的是一种（成功和收获）。

52、说课不仅要说清（怎样教），而且要说清“（为什么这样教）”。

53、苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事（研究）这条幸福的道路上来。”

54、素养即平时的（修养）。

55、心理健康的教师能以（愉快而安详）、（沉稳而冷静）的态度对待学生。

56、学会（倒出）水，才能（装下）更多的水。

57、学生心目中的教师是（神圣的），是知识的（传承者），具有一定的权威性和模范性。

58、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是（学习型组织）。对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和（情感学习），而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。、

59、业务困难型老教师心态要（年轻化），要在（奋斗）中获取成功的乐趣。

60、叶澜教授认为，好课的标准应该概括为（五实）。

61、叶澜说过，教师职业是充满（职业魅力）的，是能充分体现和提升从业者（生命价值）的职业。

62、一个幸福的人，必然是能够用心去感受（幸福与快乐）、（心性素养）比较高的人。

63、引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习（品质），提高学习（能力）和学习（效益）的重要措施

64、英国哲学家弗兰西斯?培根谈到教师时说：“教师是（知识）种子的传播者，（文明）之树的培育者，（人类）灵魂的设计者。”

65、运用“三圈理论”做好分析：社会需要什么，环境条件能（成就什么），你能（干成什么）。

66、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为（内省反思法）和（交流反思法）两大类。

67、职业幸福感,就意味着要将（职业与生活），尤其是（职业与生命质量）之间建立某种关联。

68、中小学教师职业道德规范（2008年修订）包括六条，即：爱国守法、（爱岗敬业）、关爱学生、（教书育人）、为人师表、终身学习。

69、专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的（开放性）、互动性的交流平台，它特别突出名师培养和（专业引领）的作用。

70、做好课堂设计的前提是要有先进的（教学理念）。

单选多选

1、在教师专业发展的过程中，（C）是发展的主体。A.学校|B.引领人员|C.教师|D.学生

2、制定教师职业生涯规划应该是（D）的事。A.职初教师|B.中老年教师|C.骨干教师|D.全体教师

3、《中小学教师职业道德规范》最新修订版本是哪一年颁布的？C A.1997|B.2007|C.2008|D.2009

4、（A）是指科学素养、人文素养、审美素养等。A.文化素养|B.理论素养|C.专业素养|D.教学素养

5、（D）提出了生本教育理论。A.魏书生|B.苏霍姆里斯基|C.刘良华|D.郭思乐

6、教师的行动研究具体包括教师学习，教师行动，（A）三个要素。A.教师发表|B.教师教学|C.教师行为|D.教师参与

7、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（A）等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。A.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质|B.职业道德、专业思想|C.专业思想、专业知识、专业能力|D.职业道德、专业思想、专业知识、专业能力

8、文化素养是指（D）等。A.科学素养|B.人文素养|C.审美素养|D.科学素养、人文素养、审美素养

9、据（A）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义A.《大不列颠百科全书》|B.《教师的专业发展》|C.《教育走向生本》|D.《现在教育理论》

10、教师组织教育活动，对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力就是（A）。A.教师专业能力|B.教师专业精神|C.师德|D.教师专业知识

11、教师的行动研究的要素最关键的要素是（B）。A.教师学习|B.教师行动|C.教师发表|D.教师知识

12、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是（B）说的。A.张志勇|B.埃利雅德|C.叶澜|D.朱永新

13、教师素质的核心、灵魂是（A）。A.教师的人格素养|B.教师的知识水平|C.教师的专业能力|D.教师的科学素养

14、《第五项修炼》的作者是（D）。A.埃利雅德|B.托尔斯泰|C.莎士比亚|D.彼得·圣吉

15、“有境界，品自高”是（C）说的。A.朱永新|B.张志勇|C.王国维|D.陶行知

16、苏霍姆林斯基把（C）作为积累教育科研资料的最基本的方法。A.课堂教学|B.教育实践|C.教育日记|D.教育论坛

17、所谓（A）的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。A.教学设计|B.备课|C.课堂讲授|D.课堂调控

18、（B）老师说：教师劳动有三重收获。①收获各类人才。②收获真情实感。③收获创造性劳动成果。A.于漪|B.魏书生|C.陶行知|D.叶圣陶

19、课堂教学要紧密联系学生的（A），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。A.生活环境|B.社会环境|C.实际问题|D.现实问题

20、新课标教材中的主题图是以场景的形式来呈现学习素材，其目的是为了激发学生（B）与主动探究的欲望。A.好奇心|B.学习兴趣|C.学习信心|D.学习热情

21、任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要的（B）与指导。A.提问|B.讲授|C.演示|D.操作

22、教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（A），培养他们的自主学习能力。A.方法|B.思路|C.毅力|D.信心

23、学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和（C）。A.引领|B.总结|C.评价|D.指导

24、说好课的首要环节是（A）。A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法

25、说课时，教师应该把说课的重心放在（C）上。A.说教材|B.说教学目标|C.说教学过程|D.说教学方法

26、是指在较师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（B）。A.学术品格|B.道德人格|C.价格观|D.情操

27、（C）是严格要求的前提，各种严格要求往往是对学生（）的真诚体现。A.全面教育|B.因材施教|C.尊重信任|D.教师主导

28、无论是班主任，还是（D）教师，都首先是教师。所以都应该有对学生进行教育与管理的职责，并且还要很好地进行协作，只不过是教育与管理的层面或角度不同而已。A.文科|B.理科|C.实习|D.学科

29、班主任的真挚的爱心与高尚的师德不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的（C）中.A.活动|B.事情|C.小事|D.教育

30、陶行知的“四块糖”教育学生的案例体现的是（B）。A.权力和制度|B.爱心和智慧|C.严格与法制|D.诱惑与威逼

31、班主任有了（D）的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。A.科学|B.学习|C.自觉|D.合作

32、要承认学生的个别（C），通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育。A.问题|B.特征|C.差异|D.缺陷

33、（D）就是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。A.追因法|B.实验法|C.调查法|D.追踪法

34、四环节行动研究模式是以（C）的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。A.杜威|B.西雄|C.勒温|D.皮亚杰

35、（A）教授曾经指出：“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的虚假，没有耳提面命的烦闷。A.肖川|B.朱永新|C.叶澜|D.李镇西

36、教育科研论文的核心部分是（C）。A.题目|B.序言|C.正文|D.附录

37、有良好的教育认知水平，即能面对（B）并积极地去适应环境与教育工作要求。A.实际|B.现实|C.生活|D.社会

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