高校辅导员职业能力建设路径研究——以辅导员职业能力大赛为实践(3)

第四步：博采众长，吸取别人的成功经验。

高校辅导员职业能力大赛的举办为高校辅导员相互之间的交流创造了有利的条件，参赛选手以比赛为载体，集中展示了自身在各类辅导员职业功能范围内的职业能力水平，其中很多内容是理论知识储备和实践经验的高度浓缩，对于其他高校辅导员具有一定的借鉴意义。高校辅导员应当主动关注并积极参与各级辅导员职业能力大赛，避免出现消极应战的错误认识，明白这既是对自身辅导员工作的一次集中展示，也是对自身工作的一次全面检阅，要及时总结其他辅导员在开展工作过程中的成功经验，结合自身情况进行有选择性的吸收。辅导员之间还可以打破学校与地域的界限，组建学习成长共同体或者研究团队，为辅导员自身的职业发展和职业能力提升创造更好的条件。

高校辅导员职业能力建设的最终目标是通过各级教育主管部门搭建好平台、完善好顶层设计，为高校辅导员的职业能力提升创造条件；高校辅导员通过自身的认识和实践，树立终身学习、用于实践的理念，以发展的眼光看待高校辅导员的能力建设，不断进行深入研究和实践探索，最终有效提升辅导员职业能力。但是，笔者需要特别指出的是，辅导员职业能力大赛并不是万能的，其比赛内容和环节的设置也会随着大学生思想政治教育工作的实际变化而不断优化调整，各级教育主管部门、高等学校应当适时调整自身的工作思路和内容，不断完善高校辅导员职业能力大赛的内容和比赛环节，优化高校辅导员培训体系建设，为高校辅导员职业能力建设创造更好的条件。高校辅导员自身应当始终坚持以发展的眼光看待自身职业能力的提升，保持一颗学习的心，以《标准》为指导，以辅导员职业能力大赛为载体，使之成为自身职业能力提升的动力。

参考文献：

[1]张宏如.高校辅导员职业能力研究[J].思想政治工作研究，2011（9）.

[2]马小红.高校辅导员职业能力提升的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2014（7）.

[3]谭建华.高校辅导员职业能力大赛系统的设计与实现[D].大连：大连理工大学，2015.

[4]李汉烨.高校辅导员职业能力提升研究[D].济南：山东大学，2015.

[5]杨建义.辅导员职业能力状况与专业化发展———基于就业能力模型的分析[J].思想理论教育，2014（3）.

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