高校辅导员职业能力建设路径研究——以辅导员职业能力大赛为实践

（东华大学信息科学与技术学院，上海201620）

摘要：为落实立德树人根本任务，推动辅导员队伍专业化、职业化建设，提升大学生思想政治教育工作质量，教育部思想政治工作司自2012 年起每年主办全国高校辅导员职业能力大赛，现已成功举办四届，以此推进辅导员职业能力提升，取得了良好的效果。对高校辅导员职业能力进行分析，研究如何充分利用好全国高校辅导员职业能力大赛这一平台作为实践载体，将有助于探索提升高校辅导员职业能力的有效路径。

关键词：辅导员；职业能力；实践载体

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）05-0189-02

全国高校辅导员职业能力大赛创办于2012 年，迄今已成功举办四届，由教育部思想政治工作司主办，旨在进一步加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设，提升大学生思想政治教育质量，为广大辅导员搭建一个相互交流学习的平台，营造你追我赶的良性竞争氛围。在该项赛事举办后的四年多时间里，特别是在2014 年《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）颁布实施后，全国各地高校辅导员纷纷以《标准》为奋斗目标，积极参与辅导员职业能力大赛，以赛促学、以赛代练，在高校辅导员中逐渐形成相互学习、相互促进的良性竞争氛围，高校辅导员的职业能力得以显著提升。

一、高校辅导员职业能力特征概述

高校辅导员作为大学生思想政治教育的主要实施者，其职业属性决定，高校辅导员的任职条件应当包括大学生的日常教育和管理工作所需的各项能力。《标准》对高校辅导员的职业功能有明确规定，共有九个分类，即思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究。高校辅导员开展大学生思想政治教育工作应当包括上述九个类别的工作。

笔者在研究过程中，运用行为事件访谈法，就高校辅导员的职业能力特征对五位上海高校辅导员年度人物获奖者、五位副高级职称的高校辅导员、五位高校学生工作管理部门领导进行了访谈。结合高校辅导员的九个类别职业功能，本研究提出，从高校辅导员胜任要素来看，高校辅导员职业能力分为通用型职业能力和专业型职业能力。

所谓通用型职业能力，是指一般性职业的任职基本条件，职业人所应具备的基本职业能力。一般情况下包括高校辅导员开展日常思想政治教育工作过程中必要的能力，例如沟通交际能力、基本文字能力、团队协作能力、适应能力和抗压能力等。在通用型职业能力的基础上，作为高校辅导员的任职基本条件，高校辅导员所应具备的基本职业能力，则是专业型职业能力。通常情况下，专业型职业能力包括高校辅导员开展日常思想政治教育工作过程中必要的能力。主要包括两方面：第一是要有扎实的知识储备和政治素养，高校辅导员首先需要有扎实的政治理论知识和大学生日常教育管理实务知识，在此基础上具备较强的政治敏锐度，能够正确把握辅导员工作的政治方向，坚定自身的理想信念，同时需要具备开展相关教育活动的理论知识，如在开展职业规划与就业指导工作中应当具备扎实的生涯发展教育理论等；第二是要有教育管理能力和丰富的实践经验，高校辅导员在对大学生开展思想政治教育过程中需要具备良好的领导力、组织协调能力、文字能力、团队协作能力和危机应对处置能力，通过科学地组织管理，提升思想政治教育的有效性。

二、高校辅导员职业能力在职业技能大赛中的目标化体现

全国高校辅导员职业能力大赛经过四年多的发展，比赛环节设置趋于合理，对高校辅导员工作的现实针对性不断增强。以2016 年举办的第五届全国高校辅导员职业能力大赛为例，比赛环节包括笔试（基础知识测试和网文写作）、班会展示、情景模拟、演讲和谈心谈话等内容，着重考查选手的基本理论素养、辅导员工作实务、驾驭网络等新媒体的能力、组织活动能力、分析问题和解决问题能力、表达能力和与人沟通能力等。

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