通过比对辅导员职业能力大赛的环节设置与前文所述的高校辅导员职业功能和职业能力特征，可以发现：首先，辅导员职业能力大赛的比赛内容紧扣高校辅导员职业功能。比赛各环节的设置在内容上紧紧围绕高校辅导员的职业功能，涉及经常性思想政治教育活动的方方面面，包括政治理论基础、工作实务、网络思想政治教育、日常学生管理（奖、惩、勤、贷、补等）等具体内容，具有较高的权威性和针对性。其次，辅导员职业能力大赛的比赛形式体现高校辅导员职业能力的培养成果。比赛通过多种形式集中考查高校辅导员在日常思想政治教育工作过程中所体现出来的职业能力，包括政治素养、政治理论和网络思想政治教育（笔试）、群体性教育活动组织（班会展示）、分析总结能力（案例分析）、公众场合的表现力（主题演讲）、沟通技巧（谈心谈话），以各环节选手的表现体现其在辅导员工作中的职业能力，具有较高的有效性和科学性。
综上，高校辅导员职业能力大赛是以比赛各环节结果为目标，考查选手在高校辅导员各类职业功能中所表现出来的职业能力，这是基于职业功能的高校辅导员职业能力目标化的体现。
三、高校辅导员职业能力建设路径探讨
基于前文的研究基础，笔者结合高校辅导员职业能力大赛的具体要求，探讨性地提出高校辅导员职业能力建设路径。具体分为以下四步。
第一步：重视积累，夯实自身知识储备。
自《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》实施以来，教育部主管部门、省级教育主管部门和高等学校组织形成了比较完整的高校辅导员培训体系，培训形式多样、内容丰富，为高校辅导员的职业能力提升提供了有利条件，高校辅导员应当积极主动参与各级各类培训，变“要我学”为“我要学”，逐渐形成较为完整的大学生思想政治教育的理论体系。
在日常的工作和学习中，高校辅导员应当注重点滴积累，夯实自身的知识储备，为更好地开展工作提供理论支撑和知识保障。各级教育主管部门和高等学校要不断加强投入，改进各类培训、研究课题的设置和评审方式，提高针对性，为高校辅导员的职业能力提升创造保障条件。
同时，高校辅导员应当充分利用博士研究生辅导员专项招录计划，在大学生思想政治教育领域范畴内相关学科（如思想政治教育、马克思主义哲学、心理学、行政管理等）积极争取学历上的提升。对相关学科较为系统的学习和研究，能极大地完善高校辅导员的相关知识结构、提升其自身的理论水平，对于高校辅导员更好地开展工作具有重要意义。各级教育主管部门应当进一步推进高校辅导员学历提升计划，拓展学科覆盖面，不断增加录取名额，为高校辅导员学历提升创造更好的条件。
第二步：注重实践，形成系统完善的实践经验。
高校辅导员的工作是以教育实践为主要内容的大学生思想政治教育活动，这一主要特点决定了实践经验对于辅导员职业能力提升的重要作用。高校辅导员在开展日常工作中，要主动将自身掌握的理论运用其中，在实践中提升自己的理论水平，要敢于实践，对工作实践的经验进行梳理和总结，逐步形成系统完善的实践经验。各级教育主管部门和高等学校应当根据实际需要积极推进实践类辅导员工作项目的建设工作，以项目化的方法支持高校辅导员开展实践性的工作探索，将实践的经验进行系统梳理，力争形成更多的可复制、可推广的高校辅导员工作经验。
第三步：自我探索，不断挖掘自身潜力。
高校辅导员要认真做好自身的职业发展规划，要结合自身的优劣势和客观条件，用科学的方法（例如各种量表等评价工具）进行自我评价，同时注重挖掘自身潜力，对自己的职业发展目标进行全方位立体式的梳理和分析，明确自身的优势，同时要特别注意挖掘潜在条件，使之可以通过努力成为自身的优势。自我探索能够指导辅导员在实际工作和学习中充分发挥优势，形成自身在辅导员工作领域中的一技之长，通过更长时间的培养，进而转化为自身的辅导员工作专长，为自身的专业化、职业化、专家化创造条件。
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