微课教学的融合途径探讨与创新论文（共2篇）(3)

　　（三）课后微课数学巩固

　　在课后，学生要结合自身实际的学习进展，根据自己的所需有选择的观看数学微视频，对课堂上的知识进行再次强化印象，有效对其巩固与复习，在复习的过程中，发现自身的不足，不断提升、不断的完善自我，将知识刻画在脑海中，着重击破各个难点重点问题。高职数学教师应积极引导帮助学生善于自我总结，对每一单元的知识进行整体规划与分析，找出知识的规律，变为自己知识体系中的一部分，并对这些共性的题型加以反复练习，教师应该设计出不同难度的训练习题，让不同学习能力的学生都能得到充分训练。此外，教师要结合学生之间的差异化，制作不同的类型的拓展微视频，发送给各层次的学生，从而让每位学生成绩都能有所提升，充分体现出微课教育以人为本的教学原则。

　　结语

　　综上所述，微课教育与高职数学教学进行有效融合，不仅能提高学生对数学学习的兴趣、调动学生的主动性与积极性，激发学生的学习欲望，培养学生自主学习能力，同时，还能帮助教师有效提升教学效率与质量，拉近师生之间的距离，充分尊重学生之间的差异，并设计适合每位学生学习需求的微视频，让所有学生都能进步，将微课教育的能效发挥到最大化。

　　第2篇：农业院校大学生英语微课教育探讨与创新

　　杜敬伟(西安城市建设职业学院，西安710114)

　　摘要：全球化背景下，为推进我国农业步入国际先进行列，农业院校应扛起农业类学生英语教育重任，着力培养农业专业人才的英语应用能力。农业院校可搭载互联网发展大势，利用新媒体技术，开展大学生英语微课教育，全方位提升农业院校英语教学水平。

　　关键词：互联网；农业院校；英语微课；教育模式

　　0引言

　　农业院校作为农业人才的培养基地，应紧随农业市场发展大势，加强对农业专业人才英语水平的提升，利用网络与新媒体技术开展微课教学，有针对性的弥补农业专业学生英语基础薄弱的问题，在教学时，可充分发挥微课的教学特色，提高应用课堂自由度和灵活性。

　　1重要意义

　　1.1满足农业现代化对农业外向型人才的需求

　　面对科技的快速发展和后危机时代的来临，为更好地应对国际农业市场的多元竞争，我国提出了农业现代化建设战略，以推进我国农业的国际化发展进程。在此背景下，我国农业类院校在教育上应加大课程改革，应对国际农业市场发展及现代化农业的建设需求。而农业院校英语教学正是以培养适应于现代农业全球化市场需求为目，以培养农业外向型人才为目标的专业课程[1]。

　　传统农业院校的英语课堂一般采取教师讲授为主的教学模式，形式单一，且农业院校对英语教育的重视程度不足，再加之近年来的广泛扩招，增加了农业院校英语教育任务量，分散了农业院校教学负责人员的主要精力[2]。鉴于此，利用微课教学方法，以短小精悍微课视频，突出教学重点，使农业院校大学生在英语微课课堂中获得更多的自由学习和思考的时间，通过微课中形式多样的图片和文字等增强学生对课堂内容的关注度，吸引农业专业学生对英语学习的兴趣，提高农业院校的英语教学实效。

　　1.2契合学生英语基础水平

　　农业院校学生的英语基础薄弱，听说读写能力不强，需要加强对学生英语基础能力的巩固。此外据调查，农业院校学生英语4级通过率不到50%，英语6级通过率仅为30%，学生学习英语的兴趣不足，英语学习也多是为应付等级考试，农业专业英语的学习更无从谈及[3]。因此，完善英语基础课程教学，提高学生对英语学习的兴趣，与农业专业相结合开展英语教学是农业院校教学活动的迫切之举。

　　微课作为一种新型的教学模式，将英语课本知识借助新媒体技术的形式呈现出来，可有效提高英语课堂教学生动性和形象性。微课的课堂形式多样，可通过视频、音频和动画等形式展现课本内容，创设出有趣的英语语言环境氛围，激发学生对英语学习的兴趣。

　　2创新路径

　　2.1明确教学模式的计划性与实用性

　　农业院校要针对英语微课课程制定教学计划，结合院校资源、教师条件和学生的学习水平，制定出符合农业院校自身教学实际的英语微课教育体系[4]。农业院校的英语微课教学模式应注重实用性，教师要确保采用科学合理的技术手段确保微课制作无误，避免出现知识误导。教师要重点突出课本知识中的重点和难点内容，在制作微课课程时可设置解惑模块，鼓励学生发现和提出问题，提高学生的自主学习能力。教师要根据微课内容精心设计英语课堂的整个教学过程，要充分发挥自身的指导作用，引导学生增强对英语知识的感悟、探究和自主学习能力，制定严密的英语微课教学计划，确保按照教学步骤授课，提高课堂效率。

　　2.2促进课堂内外学习的紧密结合

　　农业院校在进行英语教学时，应同时强调英语的课内和课外学习，微课堂作为互联网时代的课程产物，具有移动互联网的特性，可突破时间和空间的限制，促进学生自主学习的实现。教师在制作精细的微课课程的前提下，需要将微课存储并上传至学校英语学习网站，供学生们自主学习和反复观看。教师在课外学习中也应该尽到监督学生学习的职责，在课前布置预习任务，精心制作并制定自主学习任务单，为学生提供一份简明高效的学习任务指导书。教师在英语教学课堂中要对学生的预习效果进行检查，带领学生进行交流和学习反馈，对于存在疑问的知识点可在课堂中重点讲解。教师要时刻增强与学生间的课内和课外互动，可针对微课内容进行分组教学，安排不同的学习任务，促进学生自主学习能力和探究能力的提升。课内和课外的紧密结合有助于全面提升英语教学质量，提高学生英语学习能力。

　　2.3充分应用新媒体技术提高微课质量

　　2.3.1远程教学技术

　　教师在微课制作完成后，可将微课上传至学校专门的英语微课教育平台，学生可通过多种移动设备进行登录和资源获取。学生可在线学习和教师互动，教师在发布计划性微课资源的前提下为学生提供个性化的学习指导。远程教学技术的应用为学生提供了更加自由化和灵活性的学习环境，学生可结合自身实际对微课进行加强学习和反复观看，也可在线提出学习中的问题，增强和教师间的交流互动，进而从传统的课堂教学中解放出来，提高学生学习自主性，帮助学生形成英语学习的自我意识[5]。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类微课教学的融合途径探讨与创新论文（共2篇）(3)在线全文阅读。