1.2促进军人强健的举措强军之路必须以军人强健作为重要支撑，军人健康标准正向以战斗力需要的能力健康标准转变，即强调军人的生理强健、精神强健、心理强健、环境强健、行为强健及社会强健等[3]。随着社会生活方式的变化，军人健康需求呈多元化发展，各种不良生活方式透支着军人的健康，各种慢性非传染性疾病影响着军人的生活质量，传统以诊疗为主的医疗卫生服务已无法满足军队不断增长的健康需求[4-5]。
1.3适应卫勤转型的需要为适应一体化联合作战需求，军队卫勤保障逐步向一体化保障模式转变[6]。一体化保障在保障内容上更加全面，平时保障从以医疗为主向预防、医疗、康复、强健一体化拓展；战时保障要不断增强预防参战官兵出现心理问题的能力和环境适应能力。在保障手段上更加丰富，以健康促进为核心，依托军人健康档案，由各级医疗机构开展健康教育与健康咨询、军人健康评估与干预以及心理卫生服务，实施军人健康长期的监测、分析、评估和干预，切实提高疾病的预防效果[7]。因此，一体化卫勤保障均离不开健康管理专业支撑。军医大学通过开展健康管理学教育，全面加强健康管理的教学和研究工作，有利于适应当前卫勤转型需求。
1.4履行军医大学的职能军医大学是培养军队卫生人才的摇篮，是开展军事医学研究的重要基地。目前，军队还没有正规的健康管理师培养途径和认证渠道，也没有设置专门的健康管理师岗位，只是少数人员拥有地方认证的健康管理师职业资格，且多数是由医疗卫生专业转行或兼职[8]。疾病预防、健康教育等健康管理内容在实际工作中比较分散、不成体系。当前，开展健康管理专业教育的高校越来越多，而军队院校尚未正式开展。军医大学通过开展健康管理学教育，培养健康管理专业人才，创新健康管理服务手段，研究健康管理服务模式，把疾病预防、健康教育等内容在健康管理服务体系中建立起来。这既是部队发展需求，也是军队院校改革发展的良好契机。
2国内外高校健康管理专业教育现况
2.1国外开展情况健康管理作为一门专业和学科，在美国、英国、日本等发达国家发展较为成熟，国外许多高校都设立健康管理相关专业。以美国为例，许多高校都开设健康管理专业，多数设在公共卫生学院下，也有部分高校设在公共政策学院或公共事务学院下。在美国高校，健康管理专业的名称一般常用的并不只是“健康管理”，而是卫生政策与管理(HealthPolicyandManagement)或健康管理与政策(HealthManagementandPolicy)[9]。在学位设置方面，从大专、本科、硕士到博士4种，学时也分别从2年到5年不等。美国高校的健康管理专业一般是硕士学位，主要有公共卫生硕士(MPH)、健康管理硕士(MHA)、公共管理硕士(MPAinHealthPolicyandManagement)、科学公共卫生硕士(MSPH)等[10]。在课程设置上，本科阶段主要学习公共卫生专业，如生物学预备知识、数学预备知识、社会科学预备知识、公共卫生知识等；硕士阶段主要学习健康管理专业知识，如公共卫生、卫生保健系统知识、卫生系统调查、健康管理基础知识、非营利组织相关知识、社区卫生政策、健康成本、公共卫生决策等。
2.2国内开展情况2011年我国出现首个“健康管理学院”，开展健康管理人才培养。2015年教育部根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》在《普通高等学校本科专业目录(2012年)》中增设健康服务与管理专业(专业代码：120410T)，以满足社会对健康管理人才的需求。2015年至2017年，全国先后有61家高校开设健康服务与管理本科专业[11-13]。在研究生培养方面，北京中医药大学、大连医科大学、广州医科大学、温州医科大学等高校在中医学、公共卫生与预防医学等一级学科下自主设置健康管理相关二级学科，探索开展健康管理专业人才培养方案[14]。国内高校健康管理专业教育以本科居多，研究生高层次人才培养较少，毕业后一般授予管理学学位[15]。在高等职业教育方面，2015年教育部印发新修订的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》和《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》，职业教育专业类由原来的78个调整增加到99个，增加“健康管理与促进类”(代码6208)，同时明确设置“健康管理”专业(代码620801)[16]。
2.3军内开展情况当前，军队医学院校与研究、医疗和疗养单位广泛开展健康管理领域科研和教学工作，使健康管理的基本概念、方法、理念等在军队中得以广泛传播。但是，专业的健康管理学教育还处在起步探索阶段，军队院校尚未专门开设健康管理本科专业，军队健康管理专业人才主要由医疗、护理等其他专业人员兼任或转行。本校于2013年成立军队健康管理学教研室，专职开展军队健康管理的教学和科研工作，并较早地进行健康管理专业课程教学探索。健康管理学已纳入本科课程体系中，在卫管、预防等主要专业中设置60学时课程，在临床、药学、生物技术等专业中设置30学时课程，同时在继续教育课程中增加健康管理学相关学时，形成较为完整的健康管理学课程体系。
3军医大学开展健康管理学专业教育对策
3.1目标军医大学开展健康管理学专业教育要贯彻新形势军事战略方针，围绕“能打仗，打胜仗”目标要求，以改革创新为动力，以军队需求为牵引，全面提高军队院校健康管理科研、教学和应用水平，为军队培养和输送合格的健康管理专业人才。
3.2原则
3.2.1需求牵引着眼未来战争和战场需求，针对官兵健康促进和强健的现实需要，区分管理型、研究型、应用型等培养方向，对口培养健康管理专业人才。管理型培养方向侧重于健康政策和健康服务的培训和管理；研究型方向侧重于健康管理基础理论和技能等研究；应用型方向侧重于健康管理技能在医院、社区等场所的应用。
3.2.2多措并举坚持学历、职业和继续教育多层次培养，构建结构完整、协调发展的人才培养体系。学历教育方面，探索增设军队健康服务与管理本科专业，招收培养健康管理本科学员，同时大力培养健康管理专业研究生；职业教育方面，组织开展军队健康管理师职业培训，推进军地健康管理师接轨；继续教育方面，优化继续教育课程体系，广泛开展营养、运动、心理等专业培训。
3.2.3特色鲜明由于其保障对象及其任务的特殊性，军队健康管理具有自己鲜明的特色。当前，我军已经形成陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队等军兵种，不同军兵种都有自己特殊的保障需求。各军医大学根据自身军兵种特点和对口保障部队的需求，有针对性地发展自己的专业特色，打造特色鲜明、水平一流的健康管理专业人才队伍。
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